Agrega

¿Qué le piden los docentes de los contenidos educativos digitales? ¿Qué demandan los alumnos de las TIC?. A estas y a otras preguntas se dio respuesta ayer en la Unconference: materiales educativos digitales. Espacio de convergencia celebrada dentro del marco de las Acciones Especiales que se están desarrollando en FICOD 2009.

Concebida como un foro de comunicación abierto a los sectores que tienen que ver en el desarrollo y utilización de materiales educativos multimedia, la Unconference sirvió para hacer oír las demandas y expectativas de los agentes implicados y  desde esa óptica establecer un espacio común desde el que partir y en el que todos se vieran representados.

Para nosotros la Unconference fue una fantástica oportunidad para conocer qué se espera de los contenidos educativos, que necesidades deben suplir. Y aquí sin duda las principales demandas han provenido del sector docente. Confirmamos una vez más  que los docentes quieren ser una parte más activa en la creación de contenidos digitales y están preparados y motivados para serlo.

Para los docentes participantes los contenidos digitales educativos deben ser abiertos, modificables y adaptables a las necesidades concretas de cada alumnado, accesibles, gratuitos y estar integrados en plataformas abiertas e independientes. Puestos a imaginar, nos cuentan, el entorno ideal sería aquel en que cada docente pudiera elaborar sus propios contenidos a partir de piezas multimedia pedagógicamente adecuadas. Como si ellos montaran su propio puzzle, contextualizado a su diá a día. Un entorno ideal al que, a nuestro entender, Agrega está muy próximo.

Desde Agrega nos alegra comprobar una vez más que las herramientas, utilidades y recursos que la Plataforma ofrece a la comunidad docente sintonizan con sus demandas y necesidades. Nos gustaría tener más ocasiones para poder mostrar éstas y otras características de Agrega y sus contenidos. Desde aquí al menos podemos invitaros a visitar algunas de las formaciones online que se están impartiendo sobre la herramienta, para que los docentes interesados podáis comprobar algunas de estas características que afirmamos.

Recordamos de nuevo que los contenidos de Agrega son reutilizables, gratuitos, abiertos, accesibles, multilengues, modificables y de libre distribución, y que las herramientas que Agrega ofrece desde el Taller permiten a los usuarios empaquetar y catalogar sus propios contenidos educativos de acuerdo a normas y estándares que garantizan su integración en entornos virtuales de aprendizaje. Con independencia del entorno.  Aprovechamos para destacar la labor que muchos docentes hacen por innovar y mejorar los métodos de enseñanza y de sintonizar con sus alumnos (Charo y el grupo de docentes que ayer estuvo en la unconference lo demostraron).

Ha sido muy positivo igualmente conocer la valoración que los alumnos hacen sobre la utilidad de las TIC en la educación; según su perspectiva la utilización de la tecnología en las aulas supone una mejora cualitativa en el aprendizaje. Los alumnos demandan además que se abran en las aulas nuevos canales de comunicación docente/alumno que posibiliten la aplicación de nuevos modelos pedagógicos en entornos colaborativos.

Importante ha sido también conocer la opinión de la admistración, del sector editorial y de la industria digital, agentes fundamentales en el puzzle de los contenidos digitales.

Queremos continuar con el camino iniciado, seguir pulsando la opinión de los sectores implicados y mejorar entre todos la educación con la incorporación de las TIC. Háznos llegar tu opinión o cuéntanos tu buena práctica,  ¡participa!.

La nueva versión de Agrega (2.0) incorpora un cambio de imagen que la hace más atractiva y actual acorde con las nuevas tendencias de Web 2.0, cada vez más presentes en Internet.

¿Sobre qué hemos trabajado para conseguir este cambio de apariencia?

• Simplicidad: cuanto más sencillo mejor, teniendo siempre en cuenta cual es el propósito de las páginas en las que navegan los usuarios y eliminando contenido innecesario pero sin quitar funcionalidad.
• Composiciones (layouts) centradas: para obtener el contenido centrado en la página.
• Navegación superior: anteriormente ya aparecía arriba, pero se ha resaltado su posición.
• Diferenciar distintas áreas: para que cada área con diferente funcionalidad sea claramente diferenciable, incluso sin ser resaltadas con diferentes colores.
• Navegación sencilla: se busca que el usuario sepa dónde está y a qué funcionalidad puede acceder desde donde está.
• Colores fuertes: usando colores brillantes, sólidos y fuertes se consigue una separación de contenidos más sencilla.
• Superficies con detalle: ya sea mediante sombras, difuminados, etc.
• Iconos atractivos: para que sean fácilmente reconocibles, que no provoquen confusión.
• Bordes redondeados: que den un aspecto más agradable a las páginas.

Todos estos cambios se han llevado a cabo con el apoyo de CSS 3. Aquí os dejamos un ejemplo de la nueva imagen de la plataforma:

Para conocer los diferentes estilos implementados en la versión 2.0 de Agrega, puedes visitar la Guía de estilos y plantillas.

Si has estado siguiendo nuestro blog últimamente sabrás que estamos publicando una serie de post sobre las herramientas y consejos recogidos en Agrega sobre la Web 2.0 con el objetivo de ayudarte a mejorar tu formación en este ámbito. Por el momento hemos hablado de la participación en comunidades virtuales y de cómo recuperar recursos de Internet de la manera más efectiva.

Hoy queremos hablar de la utilización de la imagen como herramienta didáctica en el aula.

La imagen, por su naturaleza, puede ser una potente herramienta didáctica. Los alumnos están inmersos en el mundo audiovisual y, si el docente utiliza adecuadamente tanto videos como fotografías ambos pueden convertirse en un instrumento de transmisión de conocimientos del que difícilmente se puede prescindir.

Hay varios modos de utilizar el vídeo en el aula, entre los cuáles destacan los siguientes:

• La vídeo-lección. La vídeo-lección es la exposición sistematizada de unos contenidos, tratados con una cierta exhaustividad. Es el equivalente a una clase magistral en la que el profesor es sustituido por el vídeo.
• El vídeo mono-conceptual. Normalmente no excede los 4 o 5 minutos de duración. Se caracteriza por su simplicidad, algo que además facilita su uso. Es un film-ladrillo que el maestro coloca donde desea dentro de su edificio pedagógico para lograr un punto de apoyo, cubrir una laguna o completar una enseñanza.
• El vídeo motivador. En este caso, el uso está destinado fundamentalmente a suscitar un trabajo posterior al visionado. Se distingue del vídeo como soporte a la explicación en que el programa motivador tiene un planteamiento expresivo eminentemente audiovisual, que adquiere significado en sí mismo más allá del contexto didáctico en el que se inserte. Imaginemos la proyección de una película o capítulo de serie sobre una novela para fomentar el interés por ella, o de un vídeo del Universo para suscitar un trabajo sobre el Sistema Solar.
• El vídeo como apoyo. Podría ser considerado como el equivalente a las diapositivas de apoyo. El concepto de apoyo no hace referencia a apoyo de un tema, sino a acompañamiento de la exposición verbal por parte del profesor o de los propios alumnos.

Internet nos ofrece la posibilidad de recuperar vídeos e imágenes con los que ilustrar conceptos difundidos en las aulas. Sitios como Youtube, Vimeo, Flickr, etc. son utilizados por docentes de todo el mundo para recuperar recursos que ofrecer a los alumnos y también como herramientas de autoformación.

Sin embargo hay una serie de consideraciones que debemos tener en cuenta a la hora de utilizar estos contenidos:

• El respeto a los derechos de autor con que esté publicado el recurso.
• La utilización didáctica que se va a hacer del mismo: ¿Cuál es nuestro objetivo? ¿Qué respuesta esperamos de nuestros alumnos? ¿cómo vamos a analizar los resultados?
• La integración del recurso dentro del discurso didáctico
• La adecuación del contenido a las características de nuestro alumnado
• Etc.

Todos estos aspectos a tener en cuenta condicionan la utilización de estos recursos determinan nuestra elección de los mismos.

En Agrega encontrarás consejos útiles en los que apoyarte a la hora de utilizar recursos gráficos en el aula con materiales didácticos como:

• Compartir imágenes, vídeos o presentaciones en comunidades de Internet dirigido a docentes con un nivel básico de conocimientos, a usuarios avanzados y a formadores en TIC.
• Utilización de aplicaciones multimedia: vídeo para formadores docentes, y docentes con conocimientos avanzados
• Utilización de aplicaciones multimedia: imagen para formadores docentes,
• Windows Movie Maker para formadores docentes, docentes con conocimientos básicos, y docentes con conocimientos medios
• y muchos otros

No te pierdas los contenidos de Agrega para la formación de docentes, sin duda te ayudarán a mejorar tu formación profesional.