Agrega

Los alumnos acceden constantemente a Internet en búsqueda de información para entender conceptos, detallar información/apuntes o como asistente para la elaboración de un trabajo o actividad.

Sin embargo, y a pesar de la ayuda de los diversos buscadores, este método de aprendizaje y estudio requiere de mucho tiempo y dedicación. Si el alumno se sitúa en una actividad “recolectora” en la que además no tienen claros sus objetivos la labor puede ser incluso frustrante.

Buscar en la red

Por el contrario, WebQuest son actividades que funcionan como una alternativa didáctica a dicha posición. A través de WebQuest los docentes crean actividades de manera guiada, con unas premisas claramente establecidas y basándose principalmente en recursos procedentes de Internet.

Desde esta actividad los alumnos hacen un uso lógico y práctico de la información, en lugar de simplemente almacenarla o leerla. WebQuest exige del alumnado una actitud activa y crítica para la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis que se planteen.

Es obvio que el docente es la figura clave en estas actividades:  fija de manera unívoca los objetivos, sugiere el tema de exploración y guia hacia los sitios web donde el alumno debe buscar la información que necesita.

Cómo no, en la red existen recursos dirigidos a estudiantes de magisterio y docentes, siendo uno de los referentes el portal dedicado de la Universidad Estatal de San Diego, promotores iniciales de esta estrategia didáctica.  Pero sin ir más lejos, desde Agrega se puede uno iniciar en esta práctica, mejorar las habilidades u obtener documentación y material para enseñar a otros.

webquest, manuales agrega

Sin duda, promover nuevas maneras de enseñar deriva en nuevas maneras de aprender y comprender.   Una vez familiarizados con WebQuest, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor y conseguir una plena participación e integración en el proceso de aprendizaje.

Te recordamos los recursos más interesantes:

Para iniciarte:  http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizar/es/es_20090308_2_9131318/false

Si ya tienes práctica y necesitas mejorar: http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizar/es/es_20090403_2_9113121/false

Si lo tuyo es formar a otros: http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizar/es/es_20090403_2_9110636/false

Esperamos que sean recursos de utilidad.

Los contenidos educativos de AGREGA no solo están orientados a profesores y alumnos de la enseñanza reglada también pueden ser útiles a un público más global cuyo interés es seguir aprendiendo, ya que estos contenidos están diseñados para ser usados siguiendo las orientaciones que proporcionan. De este modo permiten un aprendizaje autodidacta.

Hay varios tipos de autodidactas: padres que necesitan ponerse al día para ayudar a sus hijos en los estudios, jubilados que encuentran en seguir aprendiendo una manera de ocupar su tiempo, jóvenes que abandonaron sus estudios y ahora descubren sus limitaciones, etc.

Las motivaciones también son numerosas. Unos quieren volver al sistema educativo, otros reciclarse o formarse para el empleo, otros ocupar el tiempo libre…

No podemos olvidar que el sistema educativo permite volver a las personas que lo abandonaron prematuramente y ha arbitrado una serie de pruebas y cursos para ello como las pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 25 años, los cursos para sacase el graduado en ESO o las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio (paro los que no tienen el graduado en ESO) y superior (para los que no tienen el Bachillerato).

La mayoría de los contenidos digitales de Agrega permiten un aprendizaje autónomo por parte de los usuarios ya que disponen de guiones y recomendaciones que para utilizarse sin el apoyo de un profesor.

Podemos ver como ejemplo una secuencia didáctica de educación plástica y visual sobre el empleo de las formas geométricas en el dibujo que se titula La geometría es fácil. Esta secuencia integra los elementos básicos que permiten un autoaprendizaje o aprendizaje autónomo: una sección donde se explican los contenidos, un taller de actividades con prácticas para consolidar los contenidos y unas cuestiones de autoevaluación.

La educación escolar tiene como finalidad la de contribuir a desarrollar personas con capacidad para desenvolverse en la sociedad, por ello los contenidos de Agrega no se limitan a las áreas de conocimiento como matemáticas o ciencias sociales, entre sus fondos podemos encontrar otros temas que hasta ahora eran tratados transversalmente y que en buena parte recoge la nueva asignatura Educación para la ciudadanía.

Está claro que los alumnos y alumnas además de matemáticas, lengua, geografía o inglés necesitan aprender una serie de contenidos que tienen que ver con los valores de nuestra sociedad como la paz, la tolerancia, la defensa del medio ambiente, la igualdad de sexos, etc. y con las habilidades sociales que necesitan para desenvolverse en la sociedad como comunicarse con corrección, educación vial, el consumo responsable o la mediación en los conflictos…

Algunos ejemplos de este tipo de contenidos:

• Habilidades sociales. Pautas en la conversación.

• Aprender a vestirse.

• Yo soy el otro

• Me río con los chistes

• Si no me conoces no soy yo

• ¿Cómo responder a un conflicto?

Y hay más, pero sin duda un recurso sumamente interesante y de plena actualidad es uno dedicado a la mediación como estrategia de resolución de conflictos. El aumento de la violencia y de los problemas de convivencia con un alumnado cada vez más complejo (multicultural y multirracial), repercuten en las relaciones interpersonales y en los procesos de enseñanza y por ello se están poniendo en marcha en numerosos centros educativos actividades dirigidas a solucionar estos problemas. Y una de las iniciativas más interesante es la formación de alumnos y profesores en la mediación de conflictos.

Según el decreto que incorpora las competencias básicas en el currículo estas son “aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Entre las competencias que se señalan como básicas que nuestros alumnos y alumnas deben adquirir está la de aprender a aprender. Es decir, que por si mismos puedan seguir aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a sus propias necesidades.

Aprender a aprender tienen que ver con varias cosas:

- con tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que no.

- con adquirir habilidades útiles para aprender en contextos escolares como: leer y enterarse, memorizar una fórmula, subrayar y hacer un resumen de un texto, concentrarse y relajarse ante pruebas y exámenes…

- y sobre todo con aprender a pensar.

No vamos a entrar en las estrategias y ayudas educativas que se están planteando para desarrollar esta competencia, pero nos interesa poner de manifiesto que utilizar la plataforma Agrega puede ser útil para favorecer esta competencia básica desde una doble perspectiva:

1. Como herramienta para que los alumnos y alumnas busquen y dispongan de contenidos útiles para su aprendizaje autónomo.

2. Y mediante la utilización de contenidos Agrega cuyo objeto son las estrategias de aprendizaje como:

Técnicas de estudio: el resumen de un texto literario.

Nuevas técnicas para tus dibujos y pinturas.

Técnicas expresivas: La exposición.

Muchos de los contenidos educativos digitales que podemos encontrar en Agrega están orientados a los primeros cursos de primaria, pero los podemos utilizar en otros contextos. Por ejemplo, para atender la diversidad en un grupo complicado en la ESO.

Un grupo como una clase de 3º de ESO donde tengo un alumno diferente, bueno todos son diferentes, pero uno más que los demás. Es un alumno de integración con un nivel de competencia curricular similar a un niño de 2º de primaria.

Por si alguien no lo sabe la integración es uno de los programas de atención a la diversidad, que a su vez es el conjunto de respuestas del sistema educativo a los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje. Los alumnos que integran este programa tienen importantes desfases curriculares derivados de sus limitadas capacidades físicas o intelectuales (Además de la integración existen otros programas enfocados a otras circunstancias, como la compensatoria para los que su desfase curricular viene de circunstancias sociales, las aulas de enlace para aprender el idioma antes de integrases en la clase de referencia, los cursos de diversificación, etc.) Sobre los planteamientos teóricos de la atención a la diversidad parece que todos o casi todos estamos de acuerdo, el problema es cómo llevar esto a la práctica.

Pero volvamos a nuestro alumno. Este recibe refuerzos específicos con personal especializado, especialmente de las dos áreas instrumentales (matemáticas y lengua), pero en el resto de las asignaturas permanece con su grupo de referencia. Un grupo, por otra parte, interesante, con 23 alumnos y muy heterogéneo, donde siete alumnos son extranjeros (de Marruecos, Colombia y Rusia), tres de los cuales necesitan compensación educativa y uno está aprendiendo sus primeras nociones de español, además de los alumnos nacionales varios son repetidores, y la mayoría con varias asignaturas suspensas de cursos anteriores. Un grupo difícil donde el concepto de atención a la diversidad adquiere su verdadera dimensión. No es ficción.

Como aún no dispongo de un ordenador por alumno para usarlo en cualquier momento, había programado varias actividades por trimestre en el aula de informática, fundamentalmente Webquest, en que los alumnos realizan una serie de tareas utilizando Internet como principal fuente de información. Pero el alumno del que hablamos no puede realizar estas actividades y no se trata de hacer algunas modificaciones como para los alumnos de compensatoria o permitir usar su lengua materna al alumno que aún no conoce el español. Hay que buscar otra alternativa y los contenidos educativos digitales interactivos para primaria del catálogo de Agrega se presentan como una solución. Así mientras la mayoría investiga sobre los paisajes de Europa y España, nuestro alumno de integración realiza una secuencia didáctica sobre el clima y sus paisajes.

Así hemos integrando las TIC (*)en nuestra respuesta educativa a la diversidad y de ese modo hemos posibilitado la participación del alumnado con necesidades educativas especiales en las mismas actividades que el resto de la clase.

(*) Para conseguir herramientas y estrategias para usar las TIC con este tipo de alumnos se puede consultar el recientemente creado Catálogo de Soluciones TIC para alumnado con NEAE