Agrega

Sabéis que periódicamente publicamos el boletín de Agrega donde recogemos las ultimas novedades del portal y aquellos artículos del blog que suscitaron mayor interés entre vosotros. No queríamos comenzar el año sin publicar un nuevo número y aprovechar además para desearos unas feliz año nuevo.

Este último número de Diciembre 2009 acaba de publicarse en el portal de Agrega en las diferentes lenguas cooficiales (catalán, euskera, galego, valenciano) e inglés.

Muchos de vosotros lo habréis recibido en vuestro correo electrónico. Para aquellos que no estáis suscritos a este servicio os recordamos que podéis hacerlo desde la página de registro los que aún no os habéis registrado en Agrega y desde mi cuenta podéis activar la suscripción al boletín.

¿Qué le piden los docentes de los contenidos educativos digitales? ¿Qué demandan los alumnos de las TIC?. A estas y a otras preguntas se dio respuesta ayer en la Unconference: materiales educativos digitales. Espacio de convergencia celebrada dentro del marco de las Acciones Especiales que se están desarrollando en FICOD 2009.

Concebida como un foro de comunicación abierto a los sectores que tienen que ver en el desarrollo y utilización de materiales educativos multimedia, la Unconference sirvió para hacer oír las demandas y expectativas de los agentes implicados y  desde esa óptica establecer un espacio común desde el que partir y en el que todos se vieran representados.

Para nosotros la Unconference fue una fantástica oportunidad para conocer qué se espera de los contenidos educativos, que necesidades deben suplir. Y aquí sin duda las principales demandas han provenido del sector docente. Confirmamos una vez más  que los docentes quieren ser una parte más activa en la creación de contenidos digitales y están preparados y motivados para serlo.

Para los docentes participantes los contenidos digitales educativos deben ser abiertos, modificables y adaptables a las necesidades concretas de cada alumnado, accesibles, gratuitos y estar integrados en plataformas abiertas e independientes. Puestos a imaginar, nos cuentan, el entorno ideal sería aquel en que cada docente pudiera elaborar sus propios contenidos a partir de piezas multimedia pedagógicamente adecuadas. Como si ellos montaran su propio puzzle, contextualizado a su diá a día. Un entorno ideal al que, a nuestro entender, Agrega está muy próximo.

Desde Agrega nos alegra comprobar una vez más que las herramientas, utilidades y recursos que la Plataforma ofrece a la comunidad docente sintonizan con sus demandas y necesidades. Nos gustaría tener más ocasiones para poder mostrar éstas y otras características de Agrega y sus contenidos. Desde aquí al menos podemos invitaros a visitar algunas de las formaciones online que se están impartiendo sobre la herramienta, para que los docentes interesados podáis comprobar algunas de estas características que afirmamos.

Recordamos de nuevo que los contenidos de Agrega son reutilizables, gratuitos, abiertos, accesibles, multilengues, modificables y de libre distribución, y que las herramientas que Agrega ofrece desde el Taller permiten a los usuarios empaquetar y catalogar sus propios contenidos educativos de acuerdo a normas y estándares que garantizan su integración en entornos virtuales de aprendizaje. Con independencia del entorno.  Aprovechamos para destacar la labor que muchos docentes hacen por innovar y mejorar los métodos de enseñanza y de sintonizar con sus alumnos (Charo y el grupo de docentes que ayer estuvo en la unconference lo demostraron).

Ha sido muy positivo igualmente conocer la valoración que los alumnos hacen sobre la utilidad de las TIC en la educación; según su perspectiva la utilización de la tecnología en las aulas supone una mejora cualitativa en el aprendizaje. Los alumnos demandan además que se abran en las aulas nuevos canales de comunicación docente/alumno que posibiliten la aplicación de nuevos modelos pedagógicos en entornos colaborativos.

Importante ha sido también conocer la opinión de la admistración, del sector editorial y de la industria digital, agentes fundamentales en el puzzle de los contenidos digitales.

Queremos continuar con el camino iniciado, seguir pulsando la opinión de los sectores implicados y mejorar entre todos la educación con la incorporación de las TIC. Háznos llegar tu opinión o cuéntanos tu buena práctica,  ¡participa!.

Durante estos últimos días seguro que muchos de vosotros habréis oído hablar de Agrega en distintos encuentros y mesas redondas relacionadas con los contenidos educativos digitales. Y es que estamos teniendo un otoño muy activo.

Os queremos recordar algunos de los eventos en los que Agrega ha estado presente:

El pasado 29 de octubre, en la MoodleMoot09 Agrega estuvo presente en la Mesa Redonda “Elaboración de contenidos educativos digitales: modelos de producción y consideraciones técnico-pedagógicas” en la que participó, entre otros ponentes, Felipe Retortillo Jefe de la Sección de Desarrollo de Nuevas Tecnologías de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

 El 6 de noviembre de nuevo Felipe Retortillo presentó la ponencia “Agrega: un centro de recursos digitales colaborativo para la educación” en una mesa redonda dentro de la III Reunión sobre Discapacidades/Trastornos Desarrollo y Atención Temprana y Reunión Europea sobre Intervención Temprana que ha tenido lugar en el Hospital San Carlos de Madrid. Agrega despertó un gran interés entre los asistentes, muchos de ellos docentes de Centros Específicos de Educación Especial y de Centros de Integración de niños con discapacidad. En el coloquio posterior surgieron algunas ideas para hacer de Agrega un repositorio más adaptado en las búsquedas de contenidos educativos especialmente elaborados para alumnos con necesidades educativas especiales. Entre las ideas que se aportaron y que queremos tomar en consideración destacamos la sugerencia de incorporar un tesauro específico que facilitara la recuperación de contenidos adaptados a alumnos con discapacidades.

Y nos quedan por delante aún muchos eventos donde participar: se acerca el FICOD 09 y como en ediciones anteriores Agrega estará presente. Además participaremos en el Online Educa Berlin09 el próximo mes de diciembre. Y ya en los primeros meses de 2010 se hablará de Agrega en el X Evento de Gestión de Contenidos que tendrá lugar el día 25 de Febrero en el Hotel Palace de Madrid, nuevamente gracias a la participación de Felipe Retortillo en el evento.

Os iremos contando más detalles.

Como bien sabéis, Agrega es un proyecto que surge del esfuerzo cooperativo entre las consejerías de educación, Ministerio de Industria a través de red.es, y el Ministerio de Educación a través del Instituto de Tecnologías Educativas, y por lo tanto, con una vocación de integración que se plasma, entre otros ejemplos, en el uso de software libre y contenidos licenciados de libre distribución.

Un nuevo ejemplo de esa voluntad integradora se alcanza ahora al conseguir integrar la plataforma Agrega con la Plataforma e-ducativa aragonesa.

E-ducativa es un sistema que permite conectar a todos los centros educativos de una localidad o región creando una “comunidad educativa virtual” basada en tecnologías web 2.0.

Básicamente la integración de Agrega con e-ducativa aragonesa se basa en poder consultar desde e-ducativa los recursos didácticos de Agrega permitiendo incluso que cada profesor almacene los contenidos digitales de Agrega en su repositorio personal en e-ducativa. De este modo los docentes podrán acceder a los contenidos digitales de calidad de Agrega, compartirlos con el resto de docentes de su comunidad virtual educativa, incluirlos en su web o blog de centro, etc.

Sin duda es una buena noticia que esperamos os resulte útil a muchos de los docentes que nos seguís.

Como sabéis estamos trabajando para presentaros a lo largo de Septiembre los nuevos Simuladores para la formación profesional.

Hemos hablado de estos Simuladores formativos en anteriores ocasiones,  y nos muchos de vosotros nos habéis comentado vuestro interés por comenzar a experimentarlos.  

Simulador formativo

Para aquellos que no estáis familiarizados con el tema, los simuladores formativos son recursos multimedia educativos que facilitan la adquisición de conocimientos a través de la experiencia en situaciones que, por diversos motivos, imposibilitan un aprendizaje en contexto real.  Han sido diseñados para ser usados on-line o descargados al ordenador (sin requerir instalaciones de software especial) y se pueden experimentar con cualquier navegador, además de poder utilizarse en plataformas de aprendizaje.

En el Minisite de Simuladores podéis ver el listado de Simuladores que estarán próximamente disponibles.

Por el momento y para abrir boca, os presentamos dos nuevas demos:

Salsas en cocina, un simulador donde el usuario podrá elaborar las principales salsas de cocina y algunas de sus derivadas. Además deberá identificar sus características y analizar los diversos elementos y variables que deben tenerse en cuenta para su realización.

Puesta en marcha y parada de un proceso alimentario estándar donde el usuario aprenderá a realizar el proceso de esterilización de la leche a alta temperatura (U.H.T).

Si estáis interesados en los Simuladores formativos estad atentos porque muy pronto estarán disponibles.

La traducción literal de Cloud Computing sería computación en la nube pero, bajo el concepto de Cloud Computing se encuentran muchos más conceptos. Cloud Computing es una tecnología que permite ofrecer servicios a través de Internet o utilizar servicios propios de la nube para publicar contenidos propios.

En este tipo de computación todo lo que puede ofrecer un sistema informático se ofrece como servicio, de modo que los usuarios puedan acceder a los servicios disponibles “en la nube de Internet” sin conocimientos (o, al menos sin ser expertos) en la gestión de los recursos que usan. Es un paradigma en el que la información se almacena de manera permanente en servidores en Internet y se envía a cachés temporales de cliente, lo que incluye equipos de sobremesa, centros de ocio, portátiles, etc. Pese a que las capacidades de los PC han mejorado sustancialmente, gran parte de su potencia es desaprovechada, al ser maquinas de propósito general.

La computación en nube es un concepto general que incorpora el software como servicio, tal como la Web 2.0 y otros recientes, también conocidos como tendencias tecnológicas, donde el tema en común es la confianza en Internet para satisfacer las necesidades de cómputo de los usuarios.

El lanzamiento del servicio App Engine de Google y la fuerte apuesta Blue Cloud de IBM se unen a experiencias ya en marcha de compañías como Amazon y Salesforce.com que refuerzan el carácter “rompedor” con que el modelo Cloud Computing está irrumpiendo masivamente en el escenario de la entrega de servicios TI.

Las ventajas de Cloud Computing parecen evidentes, al permitir a las empresas y proyectos escalar rápidamente, en función de sus necesidades, sin tener que añadir equipamiento, software ni personal. A través de la “nube” (una red pública, generalmente Internet), los clientes pueden acceder bajo demanda, siguiendo el modelo de pago por uso, a un gran número de recursos informáticos asignados dinámicamente, dotándose así de una enorme capacidad de procesamiento y almacenamiento sin necesidad de instalar máquinas localmente, lo que se traduce en considerables ahorros de todo tipo, incluso de consumo energético.

Este modelo está inspirado en la idea de disponer de infraestructuras tecnológicas de modo que los recursos informáticos sean compartidos dinámicamente, se encuentren virtualizados y resulten accesibles como un servicio. Aúna de esta manera gran parte de las nuevas tendencias de software como servicio, virtualización de recursos, redes grids e informática bajo demanda. En el modelo Cloud Computing, los grandes clusters de sistemas se enlazan entre sí para proporcionar servicios tecnológicos como si se tratase de un único superordenador global.

Cloud computing no es utility computing, ni grid computing, ni software-as-service ni código gestionado. Pero lo contrario tampoco es falso. De todos estos conceptos más familiares para el usuario toma alguno o muchos principios, aunque con dinámicas propias que hay que saber comprender. Además de estar influido por estas tecnologías, así como por las tendencias hacia la virtualización, la automatización, el procesamiento masivamente paralelo y la orientación al servicio.

Cloud Computing surge como consecuencia de las expectativas creadas por la Web 2.0 entre los usuarios. Es importante destacar el papel que juega a favor del nuevo modelo, la excitación con que la gente está recibiendo las capacidades de mashup y Web 2.0. La idea de que una aplicación no tenga que existir en un lugar concreto, sino que pueda estar compuesta de múltiples piezas procedentes de múltiples sitios se la debemos a la Web 2.0.

Selección realizada: AWS - Amazon Web Services

Amazon Web Services está basada en una robusta plataforma tecnológica diseñada y desarrollada por ellos mismos.

En base a este potencial, Amazon decidió dedicar parte de dicha plataforma al servicio de terceros y así aprovechar comercialmente lo que habían desarrollado.

En general, estos servicios consisten en:

• Disponer de un ordenador de forma remota, el cual puede ser accedido y gestionado a través de Internet, y el cual puede ejecutar cualquier aplicación tal y como se tratara del ordenador personal del usuario. Por ejemplo, desde instalar un servidor web hasta un sistema de cálculo científico para aplicaciones científicas.
• Disponer de un sistema de almacenamiento remoto que los usuarios podrán usar como si se tratara de su disco personal. Se gestiona a través de Internet, y está limitado en capacidad tan solo al presupuesto disponible por el usuario.
• Estos dos servicios están apoyados por el servicio de paso de mensajes que está especialmente diseñado para la comunicación entre todos los componentes de las AWS, pero que también puede ser usado para enviar o recibir mensajes al exterior de la plataforma.

AWS (Amazon Web Services) provee de servicios en la nube desde 2006 a compañías y proyectos de todos los tamaños. Como ya se ha comentado, Agrega no es una excepción. Se ha optado por AWS porque cubre todas las necesidades de almacenamiento y escalabilidad horizontal y vertical. Con AWS se pueden solicitar servicios de almacenamiento, proceso y otros servicios de forma elástica y bajo demanda. Se puede elegir que plataforma se quiere utilizar, Linux en el caso de Agrega, reduciendo los costes pues solo se paga por lo que se usa, teniendo un sistema de tarificación transparente. Amazon puede absorber con total naturalidad los picos y valles en el uso de Agrega permitiendo en circunstancias concretas (seminarios, épocas de examen o preparación de contenidos) abastecer todas las peticiones. Además, según crece Amazon, se van reduciendo los precios pues los costes de infraestructura se reparten entre más usuarios.

Como ya se ha comentado, la disponibilidad de Amazon es muy alta, debido a que cuando un servidor se cae, hay millones de ellos que lo respaldan.

Debido a la escalabilidad horizontal y vertical prevista para Agrega, además de los actuales requisitos hardware, Amazon ha sido el proveedor elegido para desplegar el Taller de Agrega en la nube.

Ya está disponible en nuestra web www.proyectoagrega.es la nueva versión de Agrega Offline.

Si nos habéis estado leyendo últimamente, esperamos que no tengáis dudas sobre qué es esta herramienta ni cómo podéis instalarla.

En esta nueva versión de Agrega Offline os encontrareis novedades dirigidas en su mayor parte a ampliar la compatibilidad con nuevos formatos así como a incidir en la normalización del contenido gestionado desde la herramienta.

Los cambios que se han añadido a Agrega offline en esta versión son los siguientes:

• Adecuación del estilo gráfico con nuestra renovada web www.proyectoagrega.es  
• Posibilidad de importar a carpeta personal ODEs en formatos IMS CP y SCORM 1.2 . Hasta el momento sólo se podían importar recursos en formato SCORM 2004 con lo que en esta nueva se amplían los formatos admitidos. En el momento de la importación Agrega Offline transforma los ODEs importados en formato IMS CP y SCORM 1.2 a SCORM 2004 tras un proceso de validación. Si los recursos a importar tienen algún error grave de formato se informa a usuario de que no se ha podido importar los objetos. En caso contrario los objetos se importan, se transforman a SCORM 2004 con lo que el usuario puede editarlos y modificarlos y, en caso de volver a descargarlos nuevamente, se permite la descarga en los formatos IMS CP, SCROM 1.2. y SCORM 2004.
• Validación de identificadores MEC: Se valida que el dígito correspondiente al nivel de agregación se corresponda con el nivel de agregación indicado en la catalogación del recurso y se valida igualmente que el dígito correspondiente al idioma de catalogación se corresponda con el idioma de catalogación. Si se detectan errores en la validación se informa al usuario pero se permite la importación del recurso para que sea el usuario quien lo modifique y vuelva a validarlo. La validación de identificadores MEC se ejecuta en tres herramientas: en la importación, en el empaquetador avanzado y en el catalogador avanzado. 
• Validación de rutas taxonómicas. Al igual que en la validación de identificadores se informa al usuario del error de validación detectado pero se importa el recurso para permitir la modificación del error. Esta validación también tiene lugar en la importación, en el empaquetador avanzado y el catalogador avanzado.
• Validación de fuente taxonómica vs propósito: Se valida que el propósito se correlacione con la fuente taxonómica. Las correlaciones que se exigen son:  
El propósito Disciplina debe correlacionarse con las fuentes taxonómicas Árbol curricular LOE 2006 y Tesauro ETB-MEC-CCAA
El propósito Restricción Accesibilidad debe correlacionarse con la fuente taxonómica Accesibilidad LOM-ES v.1.0
El propósito Nivel Educativo debe correlacionarse con la fuente taxonómica Nivel Educativo LOM-ES v.1.o
El propósito Competencia debe correlacionarse con la fuenta taxonómica Competencia LOM-ES v.1.0

Esperamos que estas novedades os resulten de utilidad. Si tenéis alguna sugerencia o cualquier duda respecto al funcionamiento de Agrega Offline no dudéis en poneros en contacto con nosotros.

La portada de la plataforma Agrega muestra diversa información de carácter público: listados de noticias, informes sobre los contenidos, accesos a herramientas descargables, imagen de portada, etc.

A su vez la pantalla de acceso a usuarios muestra una serie de información que va desde una imagen a la posibilidad de ponerse en contacto con un usuario administrador, recordar la contraseña o acceder a la plataforma mediante Open Id.

Gracias  a facilidad de Configuración de Portada de Agrega, un usuario con perfil de administrador en el nodo, puede configurar que partes de la portada y del acceso de usuarios se muestran, definiendo un esquema particularizado para cada nodo.

El Administrador de la plataforma accede a esta utilidad mediante la navegación: Administración -> Configuración Portal, donde aparecen en dos bloques los elementos configurables para la Portada y el Acceso. Desde esta funcionalidad no solo se configura la aparición o no de información pública de Agrega, sino aspectos de apariencia mediante la modificación de varias imágenes públicas.

Como sabéis estos días estamos estrenando una nueva Web en la que se amplían las  funcionalidades de participación y desde la que se puede acceder a nuevos recursos y herramientas pensadas para la comunidad educativa.

Uno de los nuevos espacios incluidos en esta nueva Web y que resulta especialmente útil es el dedicado a los Simuladores para la Formación Profesional.

Aquellos que seguís regularmente nuestro blog recordareis que ya hemos tratado el tema de los simuladores formativos en anteriores ocasiones.

Los simuladores formativos son recursos multimedia educativos que facilitan la adquisición de conocimientos a través de la experiencia en situaciones que, por varios factores como pueden ser el manejo de tecnología de alto coste, el desempeño de situaciones reales que entrañan peligro o reproducción de procesos complejos y difíciles- imposibilitan un aprendizaje en contexto real. Están enfocados al trabajo de competencias centrales y críticas en familias profesionales definidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) en 2008.

Han sido diseñados para ser usados on-line o descargados al ordenador (sin requerir instalaciones de software especial), pudiéndose experimentar con cualquier navegador. Además están pensados para poder ser usados en plataformas de e-learning.

Minisite Simuladores para la Formación Profesional

Los simuladores permiten la configuración de la cantidad de problemas a resolver o situaciones a simular así como el grado de dificultad lo que permite su adaptación a las características y necesidades del alumno.

El aprendizaje con simuladores es evaluable desde varios aspectos, los ejercicios multimedia no sólo evalúan la aplicación de conocimientos teóricos sino también las actitudes del usuario durante su realización y ofrecen además información sobre su aprovechamiento.  Además cada usuario puede registrarse en el simulador (tanto si lo experimenta en un entorno e-learning como en un navegador) para retomar la sesión en otro momento o desde otro terminal.

Aspectos como la usabilidad y la navegabilidad se han cuidado especialmente, con mensajes instructivos que facilitan y mejoran el aprendizaje del estudiante.

Podeis acceder de manera abierta y gratuita a los simuladores desde la portada de la Web de Agrega (www.proyectoagrega.es) en el Minisite Simuladores FP.

Los simuladores se han organizado por las familias de Formación Profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad, Sanidad, Hostelería y Turismo, Industrias Alimentarias, Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento.

Contádnos vuestras experiencias en el uso de Simuladores, esperamos vuestros comentarios.

Si nos has seguido estos últimos días habrás visto que estamos de estrena con una nueva Web donde se amplían las funcionalidades de participación y desde la que se puede acceder a nuevos recursos y herramientas pensadas para la comunidad educativa.

Una de las principales novedades de esta Web que estamos estrenando es el Taller Agrega, un espacio desde el que podrás experimentar toda la funcionalidad de Agrega para la creación y gestión de Objetos Digitales de Aprendizaje.

La puesta en marcha de este nuevo nodo responde al objetivo de Agrega de dotar a los miembros de la comunidad educativa de herramientas que les permitan desarrollar y gestionar sus propios contenidos digitales educativos. Este nuevo nodo permite a todos los usuarios registrados en www.proyectoagrega.es experimentar y familiarizarse con las herramientas que Agrega pone a su disposición para la catalogación y archivo de contenidos educativos de acuerdo a normas y estándares reconocidos.

¿Qué puedo hacer en el Taller Agrega?

Registro Taller Agrega

El nodo está concebido para que cada usuario registrado en nuestra Web pueda crear sus propios ODEs, bien con elementos propios o con elementos recuperados de la Plataforma Agrega, importar ODEs, modificarlos para adaptarlos a sus necesidades específicas y gestionarlos desde su carpeta personal.

Desde el Taller se puede experimentar con la catalogación y empaquetado de ODEs y archivar los contenidos educativos que se hayan personalizado. Para ello a cada usuario se le concedido una cuota de archivo de 20MB que puede ser ampliable por el administrador previa solicitud del usuario. De este modo el Taller se convierte en un archivo personal de objetos educativos donde modificar y almacenar los contenidos educativos de vuestro interés.

Dado que el nodo Taller tiene un carácter de herramienta personal, en él no se han habilitado las opciones de publicar contenido que sí están disponibles en el resto de nodos.

¿Cómo puedo buscar en el Taller Agrega?

La búsqueda de ODEs desde el Taller funciona igual que en la Plataforma Agrega existiendo un buscador básico y un buscador avanzado además de la búsqueda taxonómica por Árbol Curricular, Accesibilidad, Competencia, Nivel Educativo y Tesauro ETB.

¿Y si tengo dudas?

Recuerda que para cualquier consulta o duda sobre el funcionamiento del nodo Taller puedes ponerte en contacto con nosotros a través de cualquiera de nuestros canales de comunicación.