Agrega

Aún a costa de no ser nada originales en esta fechas, desde Agrega queremos desearos a toda la comunidad docente unas muy Felices Fiestas y por supuesto un año 2010 lleno de buenos momentos que esperamos compartir con vosotros.

Feliz Navidad

Permitidnos además dar un fuerte abrazo virtual a los más de 1300 suscritos y @gregados al portal, los casi 500 docentes que se han formado en nuestras aulas virtuales, los  300 seguidores y 100 amigos de Facebook, los activos 400 seguidores de Twitter y los muchos colegas que colaboran y comparten experiencias en varios grupos de Ning a los que tenemos el gusto de pertenecer. 

Nos encantaría mencionar y agradecer uno a uno a todos los que nos habéis ayudado en la difusión de Agrega con ejemplos de utilización de contenidos y artículos sobre la plataforma. Vuestras intervenciones, aportaciones, vuestros comentarios y sugerencias y vuestra confianza han sido estímulo para trabajar todo este año que está a punto de finalizar.

Para 2010  sólo nos queda recordaros que contamos con vosotros para continuar trabajando juntos en la incorporación de las TIC en la educación y, en especial, en la utilización de contenidos digitales como otro recurso más para apoyar el programa educativo. 

¡¡¡¡ Muy felices fiestas a todos !!!

Os dejamos, los deseos del equipo que trabaja en la evolución de Agrega

Como sabeis últimamente hemos comenzado a publicar en nuestro Minisite de Simuladores FP los primeros simuladores para el aprendizaje experiencial.  En concreto ya podéis utilizar el simulador de alergias alimentarias.

Pero además, como nos consta que este es un tema que os interesa por las muchas consultas que nos hacéis llegar,  queremos que conozcáis todos los aspectos destacables de los simuladores.

Si en el vídeo que publicábamos el otro día en el portal  os explicábamos cual es el proceso de creación de un simulador formativo y cuales son sus características distintivas, en este nuevo vídeo descubriréis cuales son las claves de uso de un simulador. Si tenéis alguna duda sobre cómo y en que ámbitos educativos podéis aplicarlos no os perdáis este vídeo.  Y como siempre, recordad que esperamos vuestras consultas y comentarios a través de nuestro correo electrónico o nuestros perfiles en la web social.

A partir de la versión 3.0 de Agrega, tendrás a tu disposición una ayuda en línea que te guiará en los procesos de empaquetado y catalogado de tus objetos digitales.

Se trata de un nuevo asistente de ayuda, incorporado en los dos tipos de herramientas de empaquetación (básico y avanzado) y en la herramienta de catalogación avanzada.

El asistente se podrá activar o desactivar a tu elección mediante el enlace superior que se encuentra a la derecha de las herramientas.  Cuando el asistente esté activo, aparecerá la acción de consulta “¿Qué debo hacer?” tal y como se muestra en la siguiente imagen:

Una vez que se pulsa la opción “¿Qué debo hacer?” Agrega te mostrará una sugerencia del siguiente paso a realizar en función de lo que hayas completado en tu objeto hasta el momento.

El asistente se basa en el empaquetador en los campos obligatorios de Scorm 2004 y su correcta estructura, mientras que en el catalogador, comprueba los campos necesarios de LOM-ES. El asistente siempre irá orientado a conseguir que el objeto digital educativo (ODE) sea correcto y válido para su publicación en la plataforma, teniendo en cuenta que sus sugerencias van encaminadas para tipos de ODEs que no entrañan demasiada dificultad y tienen estructuras básicas.

Si estás interesado en los simuladores para la formación profesional seguro que interesará conocer el proceso de creación de un simulador de la mano del equipo que ha desarrollado los simuladores que estamos comenzando a publicar en Agrega.

En el siguiente video te explicamos  cómo son los simuladores formativos de Agrega, cuales son sus características distintivas y cuales son las claves de su desarrollo, un proceso complejo que implica la participación de un equipo multidisciplinar eficazmente coordinado. Pero sobre todo descubrirás qué beneficios aportan al sistema educativo, cual es su impacto en el aprendizaje; porque realmente podemos considerar que los simuladores formativos suponen un nuevo paradigma en la educación.

Y si lo que quieres es experimentar un simulador, en el Minisite de Simuladores ya está disponible el simulador sobre alergias alimentarias, ¡pruébalo!
Recuerda que seguiremos publicando simuladores ¡no te pierdas las novedades!

Llevamos tiempo avanzándoos que comenzaríamos a publicar los simuladores formativos a medida que su desarrollo hubiera concluido. Hoy os anunciamos que desde el Minisite de Simuladores ya podéis acceder al primer simulador formativo publicado.

Para los que aún no estáis familiarizados con ellos os señalamos que los simuladores para la formación profesional permiten experimentar situaciones reales en entornos controlados; son un contenido didáctico innovador que supone la  inmersión  en escenarios virtuales en los que el usuario debe poner en práctica los conocimientos adquiridos y adquirir nuevos conocimientos por la práctica. Estos simuladores pueden experimentarse en cualquier navegador y permiten la evaluación tanto académica como actitudinal.

Dentro de la familia de servicios socioculturales y a la comunidad os encontrareis con el simulador Menús alimentarios y alergias alimentarias. En él el usuario actúa como un educador experto en alergias alimentarias y deberá distinguir los síntomas de las distintas alergias, descubrir qué alimentos las producen y crear un menú especial para cada caso.

Próximamente estarán disponibles el resto de simuladores que os avanzamos en el Minisite; por el momento podéis ver sus demos. Iremos publicando novedades en el blog; os recordamos que la suscripción a nuestros canales RSS os permitirá manteneros al tanto de las novedades de la manera más cómoda.

En la Sociedad en la que actualmente nos encontramos, son muchos los jóvenes que utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sin que nadie les haga conscientes de las ventajas e inconvenientes que dichas tecnologías pueden tener para ellos. En este sentido, cabe destacar algunos de los contenidos digitales que podemos encontrar en Agrega y que proporcionan una gran herramienta al profesorado para trabajar acerca de los beneficios y riesgos derivados del uso de las TIC. Se trata de contenidos digitales en los que se fomenta la reflexión del alumno ante situaciones reales en torno a lo adecuado e inadecuado del uso de las TIC, acerca de precauciones que debemos tomar al utilizar dichas tecnologías (por ejemplo contra la adicción) ante situaciones en las que se puede poner en juego la seguridad por un mal manejo de las tecnologías… La base de estos materiales está en el fomento de la reflexión a través de actividades de diversa tipología (preguntas verdadero-falso, imágenes correctas e incorrectas, diferencias de imágenes…) proporcionándole al alumno información sobre los aciertos y fallos, permitiéndoles volver a contestar las erróneas.

Estamos hablando de contenidos como:

• Riesgos derivados del uso de las TIC, en el que se incluyen actividades referentes a problemas que nos podemos encontrar si hacemos un mal uso de estas tecnologías.
• Precauciones en el uso de las TIC, se basa en hacer ver al alumno que precauciones debe de tomar ante el uso de las tecnologías que ahora tiene a su alcance para que no recaiga en los riesgos vistos en el primer contenido mencionado
• Seguridad en el manejo de las TIC, a través de este objeto de aprendizaje se le muestran al alumno actividades de diversos tipos que le hacen pensar y darse cuenta de aquellos que son clave para la seguridad a la hora de utilizar las TIC

Esta selección de contenidos digitales educativos conforman una acertada herramienta para el profesorado encargado de despertar en el alumnado el uso crítico de las TIC. Está pensado para alumnos de enseñanzas medias, pero es útil también para alumnos de magisterio, a los que enseñamos a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación con los alumnos.

Uno de los aspectos centrales de las TIC en educación es saber utilizarlas de la forma más adecuada y responsable, aspectos en los que estos materiales juegan un gran papel. ¡No esperes más! Accede a ellos de forma rápida y gratuita.

Desde hace años se ha generalizado como un contenido común en el currículo de plástica en primaria el trabajar a partir de las obras de arte, comentando en el aula obras de artistas y realizando trabajos creativos a partir de ellas. Esto coincide con la idea plasmada en las competencias del currículo de primaria que entiende que la educación artística debe ocuparse no solamente de enseñar a desarrollar la creatividad, y de hacer actividades artísticas, sino también de enseñar a apreciar y comprender el arte y el patrimonio cultural.

En Agrega podemos encontrar algunos contenidos digitales para primaria que van en esa línea y que tratan sobre algunos pintores muy conocidos. El esquema de estos contenidos es bastante similar: observación de algunas obras, trabajo de conceptos básicos y creación de una pequeña obra “al estilo de”, es decir tomando algunas características del pintor que se ha trabajado.

Estos contenidos pueden ser muy útiles como primera toma de contacto o como motivación, pero para poder aprovechar las posibilidades educativas de este tema deben ser ampliados con otras actividades. Antes de comentarlos de forma individual me gustaría sugerir algunas pautas de actuación para tratar en el aula este tipo de contenidos.

Sería necesaria alguna actividad de introducción que amplíe la información sobre el artista en cuestión, tratando de despertar el interés del alumnado. Se puede buscar información sobre su biografía y sus obras a través de diferentes recursos y compartirla en al aula. También es interesante ampliar las imágenes que ofrecen los contenidos de Agrega con otras que pueden obtenerse de las webs que se indican a continuación. Las obras de arte nos pueden sugerir múltiples actividades en función de lo que representan, sus formas, colores, imágenes, su historia, etc. Siempre son una fuente de preguntas, descubrimientos, disfrute y creatividad. Por último aquellos contenidos que sugieren actividades prácticas pueden ser completados con actividades artísticas similares, pero realizadas con materiales artísticos en el aula. Se trata, no tanto de que los/as niños/as copien un cuadro concreto, sino que recojan algunos rasgos del estilo de la obra (colores que se utilizan, tipos de trazos, tipos de formas o figuras) para reinterpretar según sus propios criterios creativos. Lo  importante es despertar en los niños la curiosidad por estos artistas y que sea una ocasión para trabajar al mismo tiempo la creatividad.

Algunos de los contenidos que podemos encontrar en Agrega para trabajar los pintores en primaria son:

• Paul Klee: puede servir como primer contacto con la obra de Paul Klee (1879-1940). Está pensado fundamentalmente para trabajar la observación. Tanto en el reconocimiento de figuras y formas muy simples en los cuadros como a la hora de completar algunas de sus obras, ya que esto obliga a fijarse en el tipo de líneas, trazos y colores y elegir las herramientas adecuadas. Estaría indicado para primer ciclo de primaria. Podemos encontrar otras obras de Klee en las siguientes páginas del Museo Guggenheim y el Museo Metropolitano de Nueva York. 
• Pollok: a diferencia del anterior éste trabaja conceptos como abstracto/figurativo, y una técnica del arte moderno como el dripping. Técnica que desarrolló Jackson Pollock (1912-1956) y que consiste en pintar moviéndose por el lienzo situado en el suelo mientras se deja chorrear la pintura desde un pincel o un bote con un agujero. Este contenido se puede trabajar como una técnica nueva para pintar. Se puede realizar on line una actividad de pintura que imita el efecto del dripping. Otras páginas muy divertidas para poder dibujar con el efecto del dripping son: http://www.jacksonpollock.org/ y  http://www.ipollock.com/. En esta última se puede pintar sobre un lienzo en una sala de exposiciones que imita a escala el tamaño real de los cuadros de Pollock.Podemos ver más cuadros de Pollock en el MOMA de Nueva York. Esta página incluso permite hacer zoom en las obras para fijarse en los detalles. 
• Mondrian:  con este contenido se pueden trabajar conceptos como: composición, natural y artificial, colores puros, línea, superficie, etc. a partir de los cuadros de Piet Mondrian (1872-1944). Debido  a los colores y formas que emplea este pintor, sus cuadros pierden menos que otros cuando se ven en pantalla. También da la posibilidad de realizar un pequeño “mondrian” con una aplicación de dibujo. Podemos ver más imágenes de Mondrian y ampliarlas con el zoom en el Museo Guggenheim de Nueva York . En el Metropolitan de Nueva York podemos ver un vestido diseñado por Yves Sant Lauren según un cuadro de Mondrian .  
• Miró: el contenido de Miró (1893-1983) es muy similar al tratamiento de Mondrian y de Paul Klee: Observación de obras y trabajo con los mismos conceptos. En el MOMA de Nueva York también podemos mirar muchas obra de Miró, pero también podemos acudir a la Fundación Miró, donde podemos acceder además de a las imágenes a mucha información en castellano o catalán. 

En próximas entradas os comentaremos nuevos contenidos digitales para apoyar vuestras clases.

Una de las tareas de los maestros es la actualización permanente en contenidos y nuevas herramientas didácticas. Desde hace unos años, los colegios cuentan con el uso de herramientas informáticas que permiten un abordaje distinto de los objetivos educativos.

Por otro lado, en los centros educativos nos encontramos con alumnos diversos, con necesidades diferentes. El maestro debe buscar recursos que se adecuen a las mismas y que resulten lo más motivadores y atractivos posibles para ellos.

Hoy en día en el ámbito de la discapacidad las Tics han adquirido una gran  relevancia, ya que por medio de programas y dispositivos personas con dificultades en el aprendizaje y en la comunicación han logrado avanzar y expresarse de tal manera que consiguen desarrollar su mayor potencial.

En este portal Agrega los maestros tutores, los maestros en pedagogía terapeutas y los maestros en audición y lenguaje pueden tener a su alcance una gran variedad de recursos educativos digitales que se pueden adecuar muy bien al proceso educativo de los alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, originadas por discapacidades físicas, psicológicas y/o sociales (sensoriales, motrices, cognitivas, del lenguaje, psicosociales, etc.).

Muchas veces nos encontramos con que los materiales de las editoriales con que contamos en los centros no se adaptan a las necesidades de estos alumnos y tenemos que realizar múltiples adaptaciones que conllevan un esfuerzo considerable.

La labor docente se puede ver favorecida si combinamos recursos educativos materiales (que permiten al alumno trabajar sobre la realidad de forma directa), materiales de texto (que facilitan la ampliación de esos aprendizajes concretos), y contenidos informatizados (que posibilitan, en cierta medida, una combinación de ambos). Si a esto añadimos el uso de la pizarra digital, todo su potencial puede verse aumentado considerablemente. Es muy probable que con ello consigamos que los aprendizajes resulten realmente significativos y generalizables para los alumnos.

Sería aconsejable que dedicásemos un tiempo a revisar los distintos contenidos de este portal y tenerlos a mano para las actividades que tengamos que realizar con estos alumnos en el futuro.

Por ejemplo, podemos encontrar contenidos educativos sobre la adquisición y el afianzamiento de conceptos básicos relacionados con:

• el desarrollo del lenguaje, con contenidos como Trastornos cualitativos del lenguaje: los pronombres posesivos mio y tuyo
• el pensamiento lógico-matemático por ejemplo con Conceptos: uno, ninguno, algunos, todos, mitad, cuarto. Contar de forma simple
• el desarrollo psicomotriz y el esquema corporal , con recursos del tipo Reconocer la figura humana y características
• el desarrollo perceptivo y la orientación témporo-espacial por ejemplo con Orientación espacial ayudandonos de elementos de un supermercado

Y hay muchos más contenidos en el catálogo de Agrega.

Muchos de los contenidos destinados a la etapa de educación infantil nos pueden resultar muy útiles para introducir algunos aprendizajes en niños con dificultades importantes o para reforzarlos en aquellos niños que lleven un ritmo diferente al de los niños de su edad.

Conviene que estos contenidos reflejen claramente los objetivos para los que han sido diseñados. Deben ser sencillos y a la vez atractivos para el alumno (suponiendo un nivel de discrepancia moderada entre lo que ya sabe hacer por sí solo y lo que pretendemos que aprenda con nuestra ayuda), ofrecer información sobre cómo han sido los resultados obtenidos, motivar al alumno a seguir aprendiendo a pesar de las dificultades que se pueda encontrar, y poderse adaptar a distintos niveles de aprendizaje dependiendo de las capacidades y discapacidades que presente cada alumno.

Por ejemplo, en un porcentaje importante de niños con deficiencia motora (parálisis cerebral, espina bífida, distrofia, esclerosis, …) su nivel de destreza con los brazos y las manos así como su lenguaje comprensivo y expresivo van a estar alterados, por lo que muchas de las tareas escolares les suponen un esfuerzo superior al que suponen a sus compañeros. Para estos niños el poder hacer uso de las TIC ha supuesto un gran avance en su proceso educativos, pero debemos de tener presente que el acceso a las mismas debe estar tanto dentro como fuera del aula, y que las actividades a las que se enfrente deben estar adaptadas a sus necesidades y características específicas. No todo va a valer para todos.

Una ventaja que supone Agrega respecto a otros materiales educativos es que nos ofrece recursos multimedia y fragmentos de éstos (ilustraciones, fotografías, vídeos, texto, hipertexto, etc.). Son contenidos básicos, deslocalizados y que pueden reutilizarse en diferentes contextos y con alumnos diversos.  Además, están disponibles en diversas lenguas (castellano, catalán, gallego, inglés,…).

Un aspecto importante a la hora de conseguir que estos materiales sean útiles es  evitar la improvisación. Por tanto, debemos evaluar previamente el recurso que pretendemos utilizar, conocer bien qué capacidades debe tener el alumno para hacer un uso efectivo del mismo y analizar con posterioridad los resultados obtenidos así como las modificaciones necesarias.

En las sesiones presenciales del V Congreso Internacional de EducaRed, Agrega ha sido tema de conversación y  nos ha alegrado comprobar nuevamente el interés que este proyecto, que ya es una realidad,  genera en la comunidad docente.  Aquí podeis acceder a los videos de las sesiones.

Una de los temas abordados durante estas sesiones, y sin duda una reclamación recurrente entre los docentes, es la importancia de ofrecer a la comunidad educativa repositorios de contenidos reutilizables, libres de derechos e interoperables que puedan ser adaptados por cada docente a las necesidades de su alumnado.

La solución a estas demandas es Agrega, una plataforma de recursos digitales de libre utilización, validados y homologados, multilingües,  adaptados al currículo oficial y reproducibles en cualquier LMS. Agrega es una federación repositorios de contenidos  constituida por distintos de nodos cuya gestión corresponde a las CCAA, el Ministerio de Educación y Red.es.

En este sentido, los docentes participantes en EducaRed han considerado de interés proponer a los responsables de EducaRed la  implantación un nodo Agrega federado con el resto de nodos de las Comunidades Autónomas.

Desde Agrega estamos encantados de que propuestas como esta nos permitan reafirmar nuestro convencimiento sobre la utilidad de Agrega para la comunidad educativa.

Acabamos de subir a nuestro portal un nuevo video donde te explicamos, en poco más de dos minutos, las características distintivas de los contenidos educativos de Agrega.

Sabéis que os repetimos en reiteradas ocasiones que los contenidos de Agrega son atractivos, están homologados y validados por expertos docentes, son de libre distribución, están disponibles en todas las lenguas oficiales de España e inglés, están normalizados y estandarizados… y mucho más.

Pero además en este vídeo descubrirás qué son, cómo y donde puedes usarlos, y qué criterios de calidad que se han aplicado en su desarrollo. Seguro descubres que los contenidos de Agrega se ajustan a tus necesidades.

No te quedes sin saber cómo son los contenidos digitales educativos y comparte tus experiencias con el resto de la comunidad educativa.