Agrega

En los últimos años han sido muchos los centros de educación infantil y primaria, tanto públicos, privados o concertados, que han apostado por la educación bilingüe. La enseñanza de contenidos a través de una lengua extranjera conlleva algunas dificultades, y una de ellas es la de encontrar buenos recursos educativos que apoyen la labor del docente. En nuestro país todavía son pocos los recursos con los que los profesores cuentan para poder llevar a cabo la enseñanza del conocimiento del medio en inglés, y más aún en niveles avanzados, debido en parte a que muchos proyectos de implantación todavía no se han desarrollado en el tercer ciclo. En estos casos el profesorado se ve muy a menudo obligado a utilizar materiales diseñados para hablantes nativos que muchas veces no se ajustan a las necesidades de sus aulas.

En Agrega podemos encontrar muchos recursos de calidad que pueden servir de base o de complemento para las clases de conocimiento del medio en inglés. Entre ellos, destacan:

• Plants. Este recurso nos ofrece la posibilidad de trabajar en el tema de “las plantas”. En él encontraremos un cuestionario previo para medir nuestros conocimientos en cada uno de los temas, así como actividades y exposiciones claras y didácticas. Las secciones de este recurso incluyen clasificación de plantas, la alimentación de las plantas, la fotosíntesis, y la reproducción sexual y asexual.
• From the Solar System to our planet. En este recurso encontramos información acerca de las diferentes capas de la tierra, sus representaciones y movimientos, y cómo buscar e investigar en el globo terráqueo. En este recurso podemos encontrar una narración acerca de cómo la humanidad supo que la Tierra no era plana, y explicaciones de conceptos esenciales como los meridianos, la proyección cilíndrica, o qué es la litosfera.
• Spain island and coastal relief. Este recurso, junto con el siguiente, tienen la peculiaridad de estar centrados en la geografía española, lo que hace que sean materiales realmente interesantes. En este caso se repasa el relieve interior y costero de España, repasando los elementos que definen cada uno de ellos. Además, se comentan accidentes geográficos propios del paisaje en España, como las cárcavas o los torcales.
• The hydrography of Spain and Europe. En este caso encontramos información acerca de la hidrografía de España y Europa. En las animaciones narradas se nos hablan de los elementos básicos, así como una sección dedicada a los ríos. Posteriormente, las secciones se centran en las características hidrográficas de España y Europa.

En todos los recursos citados, no olvidéis echar un vistazo a la guía del profesor incluida en cada uno de estos temas, en la que se incluyen los objetivos y también ideas para trabajar con cada una de las secciones en el aula. Tampoco dejéis de mirar el glosario, que os permitirá reforzar aquellos conceptos que, bien por razones lingüísticas o por cuestiones de contenido, sean más complicados. Y sobre todo, echadle imaginación.

Podemos utilizar los cuestionarios previos para realizar un juego competitivo al comienzo de cada unidad, utilizar las animaciones para que los alumnos se lancen a explicar conceptos o procedimientos delante de sus compañeros, emplear las narraciones en inglés para realizar actividades de comprensión oral, o recomendar algunas de las actividades para que los chavales las realicen en casa… Las posibilidades son interminables con recursos de tanta calidad.

Esperamos que los docentes inmersos en proyectos de educación bilingüe vayan familiarizándose con estas herramientas y contenidos digitales que facilitarán su labor a la hora de preparar sus clases, y mejorarán, sin lugar a dudas, el aprendizaje de sus alumnos y alumnas.

También animamos a los padres y madres a que utilicen estos recursos en casa para motivar a sus hijos para que aprendan contenidos en una lengua extranjera y, como no, a los propios chavales llevando a cabo un aprendizaje autónomo que surge de un elemento imprescindible para aprender bien: la curiosidad.

Gracias al uso de estándares, como WebServices, LDAP y el lenguaje de programación Java, Agrega se ha podido instalar en múltiples plataformas informáticas de las Comunidades Autonómas que disponen actualmente de un nodo Agrega.

Así Agrega se ha podido instalar en múltiples variantes de Unix, como:

• Red Hat Enterprise Linux
• Cent OS
• Suse Linux Enterprise y openSuse
• Debian
• Ubuntu y derivados, como distribuciones regionales
• Solaris

Además funciona en Windows, MacOS X y otros SO mientras exista versión adecuada de la Máquina Virtual Java (JVM), pero de momento no ha habido ocasión de realizar instalaciones sobre estos Sistemas Operativos.

Agrega funciona con diferentes versiones de las siguientes bases de datos:

• Oracle
• MySQL

aunque podría funcionar en otros sistemas de bases de datos ya que utiliza internamente el sistema Hibernate.

Para obtener los detalles de los usuarios, Agrega se ha integrado con diferentes servidores de directorio de las Comunidades Autónomas:

• OpenLDAP
• Novell eDirectory
• Microsoft ActiveDirectory

De nuevo destacar que funcionaría en cualquier servidor que implemente el estándar LDAP

Agrega se ha instalado en sistema de virtualización de:

• VMWare
• Xen
• Cloud Computing, como Amazon EC2

No debería haber problemas en emplear otras soluciones, como KVM o VirtualBox.

Por último, Agrega admite como servidores de aplicaciones tanto JBoss como Tomcat.

Hace unos días salía una noticia en los periódicos interesante: en Dinamarca se podía utilizar la consulta a Internet, incluso en los exámenes finales . Esta cuestión me hizo recordar que la evaluación de los aprendizajes de los alumnos que han utilizado contenidos digitales y que han basado su aprendizaje en el uso de las TIC plantea, cuando menos, algunos interrogantes.

La evaluación es uno de los elementos clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y hay numerosa literatura sobre ella, pero si hablamosde evaluación y de TIC, lo hacemos fundamentalmente de dos cosas: evaluar los aprendizajes obtenidos mediante las TIC y utilizar las TIC para evaluar.

Los aprendizajes obtenidos con contenidos educativos digitales hay que evaluarlos con la misma minuciosidad que los conseguidos con otros procedimientos más tradicionales. Los criterios de evaluación, es decir lo qué vamos a evaluar, no tiene por qué ser distinto en uno y otro caso. Es más, si hablamos de la enseñanza reglada estos criterios están establecidos en el currículo oficial.

Pero tan importante como él qué evaluar, es cómo evaluar, como va ha ser la recogida de información y que instrumentos de evaluación vamos a emplear. Aquí usar las TIC tiene ventajas (como podemos ver en esta presentación sobre las Tic para evaluar )

Las TIC nos sirven, sobre todo, para crear situaciones donde el estudiante demuestre lo aprendido y que permitan al docente obtener información sobre sus avances y logros. Para ello puede echar mano de numerosos instrumentos como: mapas conceptuales (Cmap, FreeMind, Gliffy …), presentación de proyectos (OpenOffice Impress), trabajos de investigación(Webquest…), pruebas escritas de respuesta abierta (OpenOffice …), cuestionarios y pruebas objetivas (Hotpotatoes), Portafolios (es decir, compilaciónde todos los trabajos realizados por los estudiantes sobre un tema o un curso, para esto podemos usar desde una carpeta en el disco duro o un pendrive hasta una herramienta como los blogs…), etc. Las posibilidades son muchas. Además las plataformas educativas (como Moodle) permiten fijar actividades con sus pruebas de control de aprendizajes, además de manera individualizada.

Usar las TIC para evaluar es una opción muy interesante y para aquellos docentes que quieran conocer algunas de sus posibilidades en Agrega pueden encontrar y descargarse contenidos de cursos para formación permanente sobre las TIC aplicadas a la evaluación, enfocadas a distintos niveles, que presentan varias herramientas:

Un curso sobre las TIC aplicadas a la evaluación. Dirigido a docentes ( http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizar/es/es_2009091712_1877498/false) .Que trata aspectos como la elaboración de un banco de preguntas con TIC (Tipos de pruebas con las TIC, Búsqueda de aplicaciones y herramientas ya creadas, Compartir en la Red), la generación de pruebas con programas informáticos (El software educativo, Actividades con Hot Potatoes, Actividades con Jclic yActividades con Hoja de Cálculo), la programación de criterios de corrección (Criterios de calificación con TIC, Gestión de los resultados, Cuantificación dela calificación con hoja de cálculo y Modificación de los resultados por parte del alumno) y las TIC en el proceso de evaluación (La evaluación con las TIC, El software educativo, Software de autor, Software ofimático, y La calificacióncon las TIC)

Y otro sobre las TIC aplicadas a la evaluación, pero para CoordinadoresTIC. ( http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizar/es/es_2009091712_1127966/false ) Que trata aspectos más técnicos: Elaboración deinformes de evaluación-tipo con programas informáticos  (Tipos de datos para la elaboración de informes y Cálculo y automatizaciónde datos), corrección automatizada de pruebas cerradas (El software de autor, Creación de pruebas con Hoja de Cálculo, Generación de pruebas de evaluación de mayor complejidad con Hoja de Cálculo), sistemas tecnológicos de publicación de notas (Posibilidades de Internet en la gestión de notas, Plataformas educativasde Centros, Confidencialidad de datos) y las TIC aplicadas a la gestión de la evaluación

(Nota.- Para usar estos módulos de forma correcta hay que descargarse loscontenidos, con la previsualización solo se accede parcialmente).

Como novedad, en la próxima versión 3.0 de Agrega se inclurá más funcionalidad relacionada con su perfil de usuario, sus contenidos y los usuarios con los que se relaciona. De este modo, Agrega adopta en su nueva versión algunas de las características de las redes sociales más conocidas.

Cuando un usuario entre en la nueva versión de Agrega, tendrá disponibles nuevas opciones de configuración en su perfil de usuario que le permitirán:

• Publicar  su perfil a los usuarios de la plataforma (tanto usuarios con cuenta, como visitantes).
• Disponer de una página publica donde se muestran las aportaciones del docente a la comunidad (objetos que se han publicado, objetos destacados por el usuario, …)
• Compartir con la comunidad objetos de su carpeta personal.
• Seguir a otros usuarios de la plataforma (contactos) recibiendo de forma periódica correos cuando uno de estos usuarios publique nuevos contenidos.
• Crear, gestionar y suscribirse a itinerarios de aprendizaje: nuevos grupos colaborativos donde los docentes pueden compartir con la comunidad los contenidos destacados por los usuarios que colaboran con el itinerario.

Pagina publica de un usuario de Agrega

Las nuevas funcionalidades de Agrega 3.0 permitirán a los usuarios docentes difundir los contenidos en la red dando así un mayor dinamismo a la plataforma.

Sabemos que sois muchos los  que estáis interesados en participar en las sesiones de formación virtual sobre las herramientas y recursos de Agrega que organizamos y que, por motivos de aforo, no habéis conseguido una plaza.

En una entrada anterior del blog os recordábamos que podéis acceder a los vídeos de las sesiones formativas desde el archivo de la Sección de Aulas Virtuales del portal.

Hoy iniciamos una serie de artículos con la intención de recomendaros recursos de Agrega que os permitirán mejorar vuestro conocimiento de la Plataforma y sacar el mayor partido a las herramientas que Agrega os ofrece.

Y cómo no, en primer lugar queremos ayudaros a utilizar el buscador de Agrega de la manera más útil.

Ya la portada de Proyecto Agrega encontrareis un buscador que os ofrece dos opciones:

• Recuperar contenidos educativos permitiéndoos filtrar la búsqueda por nivel educativo, competencia o tipo de contenido
• Recuperar contenidos del portal: vídeos, artículos, material de descarga, etc.

 Un rápido vistazo a este vídeo os ayudará a conocer mejor las posibilidades que os ofrece la Web de Agrega.

Pero además la Plataforma Agrega incluye un potente buscador que os permitirá recuperar el contenido educativo que más se ajuste a vuestras necesidades.

 Este vídeo os explica cómo utilizar el buscador sencillo

Y aquí descubriréis cómo utilizar el buscador avanzado

Este vídeo tutorial nos ayuda a interpretar el listado de los resultados de búsqueda

Y por último, en este vídeo un experto en Agrega nos enseña cómo buscar por el árbol curricular y las etapas educativas.

Y recordad que si tenéis alguna consulta o sugerencia podéis contactar con nosotros a través de nuestro correo electrónico o de nuestros perfiles en la Web social.

¿Qué le piden los docentes de los contenidos educativos digitales? ¿Qué demandan los alumnos de las TIC?. A estas y a otras preguntas se dio respuesta ayer en la Unconference: materiales educativos digitales. Espacio de convergencia celebrada dentro del marco de las Acciones Especiales que se están desarrollando en FICOD 2009.

Concebida como un foro de comunicación abierto a los sectores que tienen que ver en el desarrollo y utilización de materiales educativos multimedia, la Unconference sirvió para hacer oír las demandas y expectativas de los agentes implicados y  desde esa óptica establecer un espacio común desde el que partir y en el que todos se vieran representados.

Para nosotros la Unconference fue una fantástica oportunidad para conocer qué se espera de los contenidos educativos, que necesidades deben suplir. Y aquí sin duda las principales demandas han provenido del sector docente. Confirmamos una vez más  que los docentes quieren ser una parte más activa en la creación de contenidos digitales y están preparados y motivados para serlo.

Para los docentes participantes los contenidos digitales educativos deben ser abiertos, modificables y adaptables a las necesidades concretas de cada alumnado, accesibles, gratuitos y estar integrados en plataformas abiertas e independientes. Puestos a imaginar, nos cuentan, el entorno ideal sería aquel en que cada docente pudiera elaborar sus propios contenidos a partir de piezas multimedia pedagógicamente adecuadas. Como si ellos montaran su propio puzzle, contextualizado a su diá a día. Un entorno ideal al que, a nuestro entender, Agrega está muy próximo.

Desde Agrega nos alegra comprobar una vez más que las herramientas, utilidades y recursos que la Plataforma ofrece a la comunidad docente sintonizan con sus demandas y necesidades. Nos gustaría tener más ocasiones para poder mostrar éstas y otras características de Agrega y sus contenidos. Desde aquí al menos podemos invitaros a visitar algunas de las formaciones online que se están impartiendo sobre la herramienta, para que los docentes interesados podáis comprobar algunas de estas características que afirmamos.

Recordamos de nuevo que los contenidos de Agrega son reutilizables, gratuitos, abiertos, accesibles, multilengues, modificables y de libre distribución, y que las herramientas que Agrega ofrece desde el Taller permiten a los usuarios empaquetar y catalogar sus propios contenidos educativos de acuerdo a normas y estándares que garantizan su integración en entornos virtuales de aprendizaje. Con independencia del entorno.  Aprovechamos para destacar la labor que muchos docentes hacen por innovar y mejorar los métodos de enseñanza y de sintonizar con sus alumnos (Charo y el grupo de docentes que ayer estuvo en la unconference lo demostraron).

Ha sido muy positivo igualmente conocer la valoración que los alumnos hacen sobre la utilidad de las TIC en la educación; según su perspectiva la utilización de la tecnología en las aulas supone una mejora cualitativa en el aprendizaje. Los alumnos demandan además que se abran en las aulas nuevos canales de comunicación docente/alumno que posibiliten la aplicación de nuevos modelos pedagógicos en entornos colaborativos.

Importante ha sido también conocer la opinión de la admistración, del sector editorial y de la industria digital, agentes fundamentales en el puzzle de los contenidos digitales.

Queremos continuar con el camino iniciado, seguir pulsando la opinión de los sectores implicados y mejorar entre todos la educación con la incorporación de las TIC. Háznos llegar tu opinión o cuéntanos tu buena práctica,  ¡participa!.

Estamos muy orgullosos de que durante la ceremonia de inauguración de FICOD 2009 se hablara de Agrega y, especialmente, porque haya sido precisamente el Ministro de Industria, Miguel Sebastián, quien haya recordado que la Plataforma Agrega ha sido galardonada recientemente con la medalla de plata del IMS Learning Award y que además es un proyecto que se está exportando a otros países de Europa como el Reino Unido.

Si no habéis podido asistir a la ceremonia de inauguración desde FICODTV podéis acceder a la grabación audiovisual no sólo de la ceremonia inaugural sino de todas las sesiones del programa.

Desde aquí podeis ver el vídeo de la ceremonia.

Por cierto, los contenidos digitales educativos están siendo una parte muy importante del programa del #FICOD. Os iremos contando en próximos post qué se ha estado debatiendo y a que conclusiones se está llegando.

Para todos los padres de familia con hijos en edad de navegar por Internet sin duda es una preocupación constante el hecho de no saber que es lo que sus hijos están viendo, leyendo, conversando y aprendiendo todos los días en la red.

El otro día os recomendábamos desde el blog un recurso educativo muy útil para enseñar a nuestros hijos los posibles peligros que encierra Internet. Y en muchas otras ocasiones os hemos ofrecido consejos para ayudaros a facilitar la incorporación de las TIC en los hogares de un modo óptimo.

Hoy queremos hablar de otro aspecto de la navegación por Internet: cómo enseñar  a nuestros hijos a buscar información, a analizarla, a seleccionar la información más relevante y a utilizar los datos obtenidos, todo ello como siempre desde una vertiente didáctica pero también lúdica.

Un recurso sencillo, divertido y útil para conseguir que nuestros hijos desarrollen habilidades de consulta de información pero también de análisis de la información recuperada son las webquest.

Las webquest básicamente son actividades eminentemente prácticas que plantean una investigación sobre un tema determinado obteniendo para ello información a partir de recursos de la Internet.

El esquema de funcionamiento es el siguiente: se presenta al niño un objetivo de trabajo, una guía del proceso a seguir y un listado de recursos localizados en la red. El trabajo final puede presentarse en versión digital o en papel.

Las webquest facilitan especialmente el trabajo en grupo y el aprendizaje de forma dinámica al mismo tiempo que potencia un manejo más interactivo de la información en general y de las TIC en particular.

Seguro que a muchos de vosotros se han ocurrido temas sobre los que investigar con vuestros hijos: quizá una afición que os gustaría compartir con ellos o tal vez queréis animarles profundizar en un tema que les ha parecido interesante, ¿por qué no trabajarlos  en forma de webquest?.

Si os parece complicado desarrollar una webquest por vosotros mismos en Agrega os ofrecemos algunas ya creadas que os pueden interesar:

Para alumnos de Primaria

La magia de los números. Con esta webquest se pretende descubrir los secretos que guardan los números, presentes en cualquier situación de nuestra vida. Propone a los niños pequeños enigmas cuya resolución se realiza recuperando información de los recursos web recomendados.  Os proponemos unos pequeños enigmas. Si solucionáis el misterio de esta historia os daréis cuenta de lo importantes que son los números en nuestra vida.

Feliz cumpleaños El objetivo ultimo de la webquest es que los niños preparen la fiesta de cumpeaños de un amigo. Para ello deben elaborar un presupuesto escrito para 20 niños, sin sobrepasar los 350 €. Entre otras cosas tendrán que preparar: tarjetas de invitación, música, comida, bebida, tarta, grupo de animación y lo más importante un extraordinario regalo

Alimentación saludable. Con esta webquest se pretende conocer aspectos de la nutrición y la salud. Trata temas como la pirámide de los alimentos, desayunos saludables y los beneficios del ejercicio físico.

Para alumnos de Secundaria

La energía eólica  una webquest planteada como una propuesta de trabajo para los alumnos de energías renovables. El objetivo perseguido es que los alumnos amplíen los conocimientos adquiridos en el desarrollo de ese tema.

Inventos en la historia  Presenta un listado que recoge alguno de los inventos más importante en la historia de la humanidad y se anima a los alumnos a buscar información relacionada con los inventores y elaborar con ella una página web.

Gases…¿qué son los gases?. Anima a los alumnos a analizar la importancia de los gases haciéndoles reflexionar sobre su importancia para el desarrollo de la vida en la Tierra.

Hay muchas más….

Buscar más contenidos en Agrega y utilizar las webquest con vuestros hijos, puede ser una experiencia de lo más divertida para todos.

Como ya sabéis, Agrega permite, mediante la herramienta “Catalogador Avanzado”, realizar la catalogación de los objetos de aprendizaje en alguno de los siguientes idiomas: castellano, catalán, euskera, gallego, valenciano e inglés. Además, como ya se adelantó en un post anterior, a partir de la próxima versión de Agrega será posible hacerlo también en francés. Asimismo, el catalogador permite introducir los datos en diferentes idiomas por lo que, por ejemplo, una descripción en castellano también se podría incluir en inglés o en otro idioma dentro de un mismo objeto digital.

En la próxima versión de Agrega, se incluirá una nueva funcionalidad que consistirá en la traducción de los metadatos introducidos para un objeto digital. Esta funcionalidad será muy útil para los proveedores de contenidos, ya que podrán traducir las catalogaciones de los objetos educativos de forma fácil y cómoda, tan sólo pulsando un botón.

La traducción de los metadatos la proporcionará Google y su API de traducción. Google expone públicamente una serie de métodos que pueden utilizarse para realizar traducciones de texto. Sólo es necesario enviarle las palabras que se desea traducir y el idioma en el que se quiere obtener la traducción. A los métodos de Google ni siquiera es necesario indicarle el idioma en el que se encuentra el metadato para una mejor aproximación de la traducción.

Por tanto, a la hora de traducir, Agrega preguntará al usuario a qué idioma desea traducir los metadatos (hay que tener en cuenta que Google no tiene entre sus idiomas posibles de traducción el euskera ni el valenciano y, por tanto, el usuario no podrá seleccionar dichos idiomas) y, por otro lado, se enviará también el idioma en el que los introdujo elautor de los mismos. Si Agrega detecta que hay más de un idioma de origen, preguntará al usuario qué desea hacer:

• traducir todos los metadatos que se encuentre, independientemente del idioma en el que estén expresados, ó
• traducir sólo los metadatos expresados en el idioma de catalogación principal (campo 3.4 de la categoría Meta-metadatos de LOM-ES).

En la siguiente imagen se puede ver cómo se mostrará a los usuarios la opción de traducción de metadatos:

Una vez que Google realice la traducción de metadatos indicados por el usuario, Agrega recogerá los resultados y mostrará mediante el catalogador que la traducción para los campos de texto con idioma asociado (campos LangString) se ha realizado correctamente.

Durante estos últimos días seguro que muchos de vosotros habréis oído hablar de Agrega en distintos encuentros y mesas redondas relacionadas con los contenidos educativos digitales. Y es que estamos teniendo un otoño muy activo.

Os queremos recordar algunos de los eventos en los que Agrega ha estado presente:

El pasado 29 de octubre, en la MoodleMoot09 Agrega estuvo presente en la Mesa Redonda “Elaboración de contenidos educativos digitales: modelos de producción y consideraciones técnico-pedagógicas” en la que participó, entre otros ponentes, Felipe Retortillo Jefe de la Sección de Desarrollo de Nuevas Tecnologías de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

 El 6 de noviembre de nuevo Felipe Retortillo presentó la ponencia “Agrega: un centro de recursos digitales colaborativo para la educación” en una mesa redonda dentro de la III Reunión sobre Discapacidades/Trastornos Desarrollo y Atención Temprana y Reunión Europea sobre Intervención Temprana que ha tenido lugar en el Hospital San Carlos de Madrid. Agrega despertó un gran interés entre los asistentes, muchos de ellos docentes de Centros Específicos de Educación Especial y de Centros de Integración de niños con discapacidad. En el coloquio posterior surgieron algunas ideas para hacer de Agrega un repositorio más adaptado en las búsquedas de contenidos educativos especialmente elaborados para alumnos con necesidades educativas especiales. Entre las ideas que se aportaron y que queremos tomar en consideración destacamos la sugerencia de incorporar un tesauro específico que facilitara la recuperación de contenidos adaptados a alumnos con discapacidades.

Y nos quedan por delante aún muchos eventos donde participar: se acerca el FICOD 09 y como en ediciones anteriores Agrega estará presente. Además participaremos en el Online Educa Berlin09 el próximo mes de diciembre. Y ya en los primeros meses de 2010 se hablará de Agrega en el X Evento de Gestión de Contenidos que tendrá lugar el día 25 de Febrero en el Hotel Palace de Madrid, nuevamente gracias a la participación de Felipe Retortillo en el evento.

Os iremos contando más detalles.