Agrega

Una de las novedades de la nueva web de Agrega es que os ofrece la posibilidad de participar en aulas de formación virtual donde un experto de Agrega os presenta las funcionalidades de la Plataforma y responde a vuestras dudas sobre el uso de Agrega.

En colaboración con las Comunidades Autónomas hemos elaborado un calendario de formación online dirigido a docentes y a usuarios-administradores de Agrega con sesiones formativas a celebrar durante los próximos meses. Y con este motivo hemos elaborado nuevos manuales para la formación online tanto de docentes como de usuarios-administradores.

Algunos de vosotros ya os habréis inscritos en estas próximas sesiones formativas pero para los que estéis interesados en participar en una sesión y no os sea posible, recordad que podéis encontrar estos nuevos manuales en la sección de Documentos del portal.

Os queremos recomendar además que os suscribáis a los canales RSS del portal, al boletín y notificaciones ya que son los medios más cómodos para manteneros al día de novedades de Agrega y, por su puesto, de próximas convocatorias de formación virtual.

Y si nos queréis proponer algún tema en el que os interesaría profundizar, comentádnoslo a través de nuestro correo electrónico o de cualquiera de nuestros perfiles en la web social.

Bueno en catalán, en valenciano, en gallego y en euskera ya que Agrega es un proyecto fruto del acuerdo de la administración central y las distintas CCAA (si, si es en común…).

El proyecto Agrega está al servicio de todo el sistema educativo español, también para aquellas comunidades cuya lengua de referencia en su sistema educativo es distinta de la castellana. Los maestros y profesores de Cataluña, Baleares, Valencia, Galicia, País Vasco y Navarra disponen de los mismos contenidos para utilizarlos en clase de matemáticas, ciencias, geografía… ya se impartan estas asignaturas en castellano (si existe la opción bilingüe, como ocurre en el País Vasco y Navarra con el euskera, o en Valencia) o si se imparte en catalán, gallego o euskera.

En Agrega están los contenidos elaborados en todas estas comunidades y los contenidos educativos nuevos que se han ido elaborando han sido traducidos a las distintas lenguas oficiales de las Comunidades Autónomas y un mismo recurso lo podemos encontrar en todos estos idiomas, como podéis ver en este ejemplo de las fracciones y el número decimal: 

Podemos buscar contenidos en todas estas lenguas (bueno también hay versión del portal en cada una de ellas) . Si buscamos un recurso, por ejemplo en catalán, en el buscador sencillo, podemos elegir el idioma en un desplegable junto al cuadro diálogo donde introducimos el término a buscar (como se puede ver en la imagen):

La búsqueda hay que realizarla en el idioma correspondiente o no dará resultados, es decir el buscador no traduce.

 Aquí os dejo otro par de ejemplos del mismo recurso en castellano, catalán, euskera y gallego, para que los comparéis:

• Azar y probabilidad

• Atzar i probabilitat (catalán)

• Zoria eta probabilitatea

• Atzar i probabilitat (valenciano)

• Azar e probabilidade

•  El aparato respiratorio

• L’aparell respiratori (catalán)

• Arnas aparatua

• L’aparell respiratori (valenciano)

• O aparato respiratorio

Todos estamos de acuerdo en que uno de los objetos fundamentales de la educación familiar es formar hijos e hijas con principios y valores que les permitan enfrentarse a distintas situaciones, ser capaces de asimilar los cambios y buscar soluciones adecuadas a los problemas a los que se enfrenten.

Desde esta perspectiva, educar en valores a los hijos es sin duda una de las tareas más importante que deben llevar a cabo los padres y educadores ya que corresponde a los padres y madres conformar en los niños una escala de valores que oriente su conducta de una forma coherente y sirva de referente en sus futuras interacciones sociales. Valores como la solidaridad, la tolerancia y el respeto a los demás son claves para la correcta integración social del niño y deben ser inculcados y fomentados en el hogar.

En Agrega encontrareis abundantes materiales que os permitirán trabajar en casa en la educación en valores.

Os destacamos aquí algunos:

Prejuicios y estereotipos  favorece el reconocimiento y sentido crítico hacia prejuicios y estereotipos propios relacionados con la diferencia y la diversidad y reflexionar sobre aspectos cotidianos que favorecen su transmisión. Este contenido se adecuada a niños de 12 a 16 años.

El cuarto mundo permite aproximar al niño al nuevo concepto de pobreza y de invisibilidad que impone la ciudad y la nueva cultura del ocio. Igualmente es adecuado para niños entre 12 y 16 años

Los derechos humanos dirigido a niños entre 10 y 12 años trabaja en la introducción del conocimiento de los derechos humanos desde una perspectiva española empatizando con la infancia y los adolescentes.

La población dirigido a niños entre 10 12 años permite conocer e interpretar los rasgos demográficos de la población española, valorando las manifestaciones culturales como elementos de cohesión social y analizando las causas y consecuencias de la inmigración.

Fuera de Agrega encontrareis material para trabajar con vuestros hijos en la educación en valores en la web del Instituto de Tecnologías Educativas 

El estándar de LOM-ES utilizado para la catalogación de objetos en Agrega, está formado por 9 categorías: General, Ciclo de Vida, Metametadata, Técnica, Uso Educativo, Derechos, Relaciones, Anotación y Clasficación.

Esta última categoría de Clasificación, describe dónde se sitúa el objeto digital dentro de un sistema de clasificación específica. La clasificación puede realizarse por taxonomías y tesauros.

Una Taxonomía es una clasificación que relaciona términos jerárquicamente.

Un Tesauro es una parte de las taxonomías; clasificación que relaciona términos semánticamente.

Las taxonomías en la plataforma Agrega están especificadas en formato IMS VDEX (Vocabulary Definition and Exchange); IMS VDEX define una gramática para el intercambio de listas de valores o vocabularios para que puedad ser procesables automáticamente y entendibles por las personas. Las taxonomías de la plataform desarrolladas para el estándar de LOM-ES son:

-Accesibilidad: describe características sobre la accesibilidad del objeto digital. Nombre de fichero en la plataforma  es “Accesibilidad LOM-ESv1.0″.

-Nivel educativo: describe el nivel educativo en el que puede ser utilizado el objeto digital. Nombre de fichero en la  plataforma “Nivel educativo LOM-ESv1.0″.

-Competencia: describe las competencias que cubre el objeto digital. Nombre de fichero en la plataforma  “Competencia LOM-ESv1.0″.

-Árbol curricular: para clasificar el objeto digital respecto a un término concreto del árbol curricular. Nombre de  fichero en la plataforma “Árbol curricular LOE 2006″.

El tesauro desarrollado para este estándar también está especificado en formato IMS VDEX, el tesauro es:

-ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 permite clasificar el objeto digital respecto a un término concreto del tesauro. Nombre de fichero en plataforma es “ETB-LRE MEC-CCAA v.1.0″

La categoría de Clasificación está formada por los siguientes campos:

1.- Propósito: este campo indica el objetivo que se persigue al clasificar el objeto educativo.

2.- Ruta taxonómica: camino taxonómico dentro de un sistema de clasificación específico. Cada nivel sucesivo representa un refinamiento sobre la definición dada en el nivel precedente. La ruta taxonómica está formada por los siguientes campos:

2.1.- Fuente: indica el nombre del sistema de clasificación. Este elemento de datos puede utilizar cualquier taxonomía “oficial” reconocida o cualquier taxonomía definida por el usuario. Este campo está condicionado al valor que se haya seleccionado para el campo propósito de la clasificación.

2.2.- Taxones: se corresponde con un término concreto dentro de la taxonomía. Es un camino desde una entrada más general a una más concreta dentro de una clasificación. Cada taxón está formado por el identificador de taxón, se trata de un número o una combinación de letras proporcionadas por la fuente taxonómica y una etiqueta textual del taxón.

3.- Descripción de la clasificación: descripción del objeto educativo en relación con el propósito definido para esta clasificación específica.

4.- Palabras clave: palabras y frases descriptivas del objeto educativo relacionadas con el propósito de la clasificacion.

La Validación de taxonomías, comprueba que la elección de la fuente de la ruta taxonómica es acorde con el propósito seleccionado; la correlación entre dichos campos es la siguiente:

- Accesibilidad: “Accesibilidad LOM-ESv1.0″, se corresponde con el valor del propósito “accesibility restrictions”.

- Nivel educativo: “Nivel educativo LOM-ESv1.0″, se corresponde con el valor del propósito “educational level”.

- Competencia: “Competencia LOM-ESv1.0″, se corresponde con el valor del propósito “competency”.

- Árbol curricular y tesauro: “Árbol curricular LOE 2006″, “ETB-LRE MEC-CCAA v1.0″ se corresponden con el valor del propósito “discipline”.

Otra validación que se lleva a cabo es que el camino que forma la ruta taxonómica sea correcto, comprobando tanto que el conjunto de taxones que compone el camino existe, como que los identificadores de dichos taxones son correctos para la plataforma.

Dentro del Plan E, que el gobierno puso en marcha para tratar de incentivar la actividad económica, hay un programa llamado Escuela 2.0, que ha tenido gran repercusión mediática (con debates interesantes como este en Cataluña- en catalán – citado en el blog de Jordi Adell) y sobre el que se han escrito numerosos comentarios, unos a favor y otros no tanto. 

Parece que este plan consiste, según su web oficial, en dotar a las aulas de pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet y dar a cada alumno un ordenador personal, que usará como herramienta de trabajo en clase y en casa. También se incluye formación para los profesores. Los beneficiarios de este plan serán los estudiantes de entre 5º quinto de primaria y segundo de la E.S.O., es decir, de entre 10 y 13 años, y los profesores de primaria y secundaria. El objetivo es que en el curso escolar 2009/2010, 400.000 alumnos y 20.000 profesores tendrán ordenador portátil y se digitalizarán 14.400 aulas. Impresionante.

 La mayoría pensamos que es una buena iniciativa, aunque le plantee interrogantes a mucha gente (sobre todo el tema del coste o del mantenimiento). Disponer de los equipos, y la infraestructura de conexión de banda ancha, es clave para introducir en serio las TIC en la escuela.

Disponiendo de estos medios los profesores pueden plantearse en serio modificar su forma de trabajar, crear y compartir contenidos y utilizar métodos participativos para los alumnos. Sabiendo que estos medios están en su clase verán la formación en TIC como inevitable. Una formación que debe estar enfocada a los aspectos metodológicos y didácticos del uso de estos ordenadores y pizarras en el aula, al encaje de los contenidos digitales en el curriculum, a la evaluación de los alumnos a través de ellos, etc. (aprender a usar una pizarra digital son dos tardes…)

Naturalmente es necesario que estos recursos vayan acompañados de contenidos adecuados ( se supone que en el la Escuela 2.0 los contenidos digitales deben sustituir los materiales tradicionales), y precisamente en eso esta el PROYECTO AGREGA, en crear y almacenar contenidos digitales educativos de calidad (cada vez son más)que el profesor podrá buscar, descargar, reutilizar… en su clase. Contenidos que podrá usar en la PDI o de diversas formas (plataformas e-learning, en CD o Pendrive…) en los ordenadores personales de los alumnos (aunque estos sean unos sencillos Netbook).

Cuando los niños empiezan a hablar las canciones, las rimas sencillas y los juegos de palabras se convierten en un elemento lúdico más, sobre todo si el juego se comparte con papá y mamá.

Pero además las canciones juegan un papel importante en el aprendizaje infantil. Los expertos señalan diversos beneficios del uso de las canciones y rimas en la enseñanza:

·     Simplifican la memorización de conceptos

·     El ritmo facilita el acercamiento a conceptos matemáticos básicos

·     Se desarrollan el vocabulario y las destrezas lingüisticas

·     Se desarrolla la capacidad auditiva, la compresión y escucha atenta

·     Estimulan la imaginación, la sensibilidad artística y el potencial creativo.

·     Permiten la improvisación, la interacción con el grupo y la interpretación de roles diferentes.

Pero quizá uno de los principales beneficios es que cantar en familia es una actividad divertida, que nos permite relacionarnos con nuestros hijos en un plano de igualdad. Sin duda todos recordamos alguna de las canciones que nuestros padres o abuelos nos cantaban cuando éramos pequeños y que ahora nosotros enseñamos a nuestros hijos como parte de la herencia familiar.

Si os gusta cantar en familia, las canciones didácticas son una buena manera de aunar entretenimiento y aprendizaje.

En Agrega encontrareis numerosas canciones dirigidas principalmente a los más pequeños que os permitirán profundizar con vuestros hijos en el estudio de la lengua inglesa.

Os queremos destacar algunas de ellas:

·     En Sing a song of flowers los niños aprenden los colores mediante una divertida canción, desarrollando al tiempo su vocabulario inglés

·     Snowflakes es una canción sobre la nieve.

·     Fly fly  butterfly enseña a los más pequeños a distinguir los distintos tipos de mariposas y a clasificarlos por colores.

·     En A tiny caterpillar los niños aprenden el ciclo vital de una oruga hasta que se convierte en mariposa. 

·     We grow seeds muestra los diferentes estadios de crecimiento de una planta. 

·     My busy day anima a ordenar temporalmente las diferentes actividades que hacemos durante el día

Y hay muchas más. Aprender inglés nunca fue tan divertido

Cualquier usuario que tenga carpeta personal va a poder compartir sus objetos con otros usuarios que pertenezcan a su mismo grupo de trabajo bastará con pulsar, dentro de la pestaña Personales de la carpeta personal, el enlace ‘Compartir’ del objeto digital que desea compartir.

Pero, ¿cómo se accede a esos objetos compartidos?, en la pestaña Compartidos de la carpeta personal aparece un listado de todos los objetos compartidos por los miembros del grupo de trabajo, como el listado puede ser extenso y puede llegar a ser difícil encontrar un objeto digital en concreto, se ha añadido un buscador desde el cual el usuario puede buscar objetos digitales que tengan un título en concreto.

Aquellos de vosotros que nos seguís desde los inicios del proyecto sin duda habréis observado el importante crecimiento de los contenidos digitales educativos incluidos en la Plataforma Agrega. Nuestro catálogo no deja de ampliarse continuamente con la incorporación de nuevos contenidos demandados por la comunidad educativa.

Como sabéis los recursos educativos que se incluyen cumplen con las exigencias establecidas por normas y estándares reconocidos como son LOM-ES para la catalogación y SCORM 2004 para el empaquetado, además por supuesto, de adecuarse a los niveles de exigencia pedagógica y técnica establecidos y que aseguran la excelencia y validez de los objetos de aprendizaje accesibles desde Agrega.  

El proceso de elaboración de contenidos digitales es por tanto complejo e implica un gran esfuerzo de coordinación y puesta en común de tareas desempeñadas por distintos agentes.

Todo este proceso de producción industrial masiva se articula de acuerdo a etapas claramente definidas en las que resulta clave la figura del docente ya que son docentes expertos quienes proponen nuevos contenidos de acuerdo a las necesidades detectadas y validan la adecuación pedagógica y curricular de los contenidos elaborados proponiendo en su  caso las modificaciones necesarias.

Para explicar de la manera más clara y gráfica posible cómo se elaboran los contenidos digitales de Agrega no te pierdas el siguiente vídeo:

Si quieres saber más sobre los contenidos digitales de Agrega o nos quieres proponer la inclusión o creación de algún recurso que consideres de interés haznos llegar tus comentarios. Agrega crece con vuestro apoyo.

La promoción del aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística es un objetivo clave en los planes de formación y educación de la Unión Europea. Se entiende que en una Unión de 450 millones de europeos de distintos orígenes étnicos, culturales y lingüísticos, es más importante que nunca que los ciudadanos posean las competencias necesarias para comprender a sus vecinos y comunicarse con ellos reforzando la cohesión social. Se anima a que este aprendizaje de la lenguas se comience desde muy temprano con una o varias lenguas distintas de la lengua o las lenguas maternas para poder contribuir a alcanzar este objetivo porque la edad temprana es el momento en que la flexibilidad y la receptividad intelectuales alcanzan el máximo nivel. La integración de este aprendizaje y de esta sensibilización en la escolaridad obligatoria va a permitir, por otra parte, que todos los alumnos se beneficien de ellos.

Desde el Ministerio de Educación en un principio y a través de las Comunidades Autónomas posteriormente se han elaborado políticas y actuaciones encaminadas a este fin como la  iniciación de idiomas en la Educación Infantil o la incorporación de una segunda lengua extranjera en Educación Primaria. Cabe destacar entre esas actuaciones la introducción de un importante cambio metodológico en la enseñanza de idiomas con la adopción del sistema bilingüe de enseñanza en los centros educativos públicos. Estas experiencias en el campo de la educación bilingüe se adaptan a una variada gama de iniciativas, que abarcan desde la introducción del aprendizaje temprano de una lengua extranjera, hasta la creación de centros bilingües con currículo integrado, pasando por la implantación del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en las que se imparten materias no lingüísticas en una lengua extranjera.

En Agrega somos conscientes de esta realidad y vas a poder encontrar contenidos  y visualizar la plataforma hasta en seis idiomas diferentes: español, catalán, gallego, vasco,  valenciano e inglés. Agrega ofrece una alta flexibilidad para su utilización, el administrador del nodo puede configurar en que idiomas quiere que se ofrezca la plataforma y en que idiomas se van a guardar y buscar los contenidos.

En Agrega puedes encontrar contenidos específicos para el aprendizaje del inglés y secuencias didácticas muy completas en inglés, que además están secuenciadas por nivel educativo. Estos contenidos como todos los contenidos de Agrega están validados pedagógicamente por expertos y a disposición de la comunidad docente y las familias de forma libre y gratuita.

We are mathematicians son actividades orientadas a adquirir aprendizajes matemáticos en la etapa de Educación Infantil a través de la lengua inglesa.

Healthy habits and routines es una secuencia orientada a desarrollar en el alumno hábitos de higiene y salud, concienciándolos de la necesidad de adquirir mantener hábitos saludables.

A caterpillar´s life para el aprendizaje y comprensión del proceso de crecimiento y cambio de la oruga en mariposa. El alumno entra en un bosque y explorará las distintas áreas que allí se encuentran desde actividades artísticas  donde adquirirá la noción de simetría y percibirá esta característica en las mariposas hasta la clasificación de orugas en dos categorías atendiendo a su longitud.

Plants and flowers son actividades en las cuales a través de  canciones, historias y diarios los alumnos adquirirán el vocabulario relativo a las diferentes partes de una planta y su ciclo vital.

The secret forest: AUTUMN son actividades en la cuales Partiendo de una sencilla historia, los alumnos conocerán el paisaje y algunos de las actividades, los frutos y animales más representativos del otoño.

What’s in the cave? ¿Qué esconde la cueva del oso? A través de estas actividades los niños tienen que  identificar qué animales están escondidos.

En Agrega también puedes encontrar actividades y secuencias didácticas completas para el aprendizaje del francés los cuales van a potenciar el autoaprendizaje y la autonomía de los alumnos, y son un complemento interesante de las clases presenciales. Se tratan de actividades específicas para los niveles iniciales de la ESO donde el francés es una asignatura cada vez más elegida por los alumnos y otras más avanzadas para Bachillerato.

Agrega permite albergar en el repositorio una gran cantidad de contenidos educativos, así como cargar en lote un gran número de objetos contratados a empresas o entidades especializadas en su producción.

La carga de contenidos es un proceso que permite a un administrador de Agrega programar la publicación en el repositorio de un lote de objetos educativos y comprobar los resultados del proceso cuando este haya finalizado. Al ser tan grande el número de objetos, es importante que la herramienta del administrador permita mostrar información precisa de cual ha sido el resultado de la carga.

Desde Agrega 2.0, el administrador dispone de un informe mejorado para las cargas de contenidos. Tras realizar una carga, el administrador puede descargarse de Agrega una hoja Excel con la información de los objetos que se han publicado o que no se han podido publicar por errores de validación. Entre la información proporcionada, se muestra el identificador con que se ha publicado el objeto (identificador único del catálogo de Agrega),  su título, el nombre del fichero original del objeto. Para aquellos objetos que no se han podido publicar, se da informacion precisa de cuáles son los errores de validación de los objetos. Toda esta información permite al administrador verificar que todo ha ido bien y tomar las acciones oportunas en caso contrario.

En futuras versiones de Agrega, toda esta información será fácilmente explotable para la gestión de los contenidos contratados para el nodo de Agrega donde se han cargado. Será posible despublicar objetos sabiendo el nombre de lote al que pertenece, el nombre del fichero original (anterior a la carga en Agrega) o la subcarpeta en la que estaba almacenado en el momento de programar la carga de contenidos.