El pasado 18 de Enero, en el periódico La Razón, ha sido publicado un artículo sobre Agrega, en el que se destaca:
- A los profesores se les ofrece la posibilidad de visualizar y localizar material que pueden adaptar a sus alumnos.
- Se puede acceder al material educativo de todo el país de una forma rápida y sencilla.
- Igual que Youtube lo es para vídeos, Agrega debe ser el referente de contenidos educativos de calidad.
Si deseas conocer la plataforma Agrega y potenciar su implementación en las aulas utilizando entornos de apredizaje flexibles y creativos, en los diferentes niveles de enseñanza y en las distintas áreas curriculares, hemos creado manuales y presentaciones para esta formación, con dos perfiles, un perfil de técnicos y otro perfil de usuarios/administradores.
Con estos manuales para la formación podrás:
- Comprobar la facilidad de uso y accesibilidad de Agrega e identificar los estándares soportados: catalogación LOM, accesibilidad AA e integración con otras plataformas SCORM.
- Reconocer las características específicas de la plataforma: uniformidad en estándares, posibilidades de uso de los recursos educativos dentro y fuera de la plataforma, definición y características de objetos de aprendizaje, adecuación por las comunidades autónomas, etc.
- Manejar el buscador como localizador de recursos.
- Usar el catalogador de contenidos con el fin de asociar correctamente los objetos con la metainformación necesaria, y conseguir una adecuada caracterización y localización.
- Identificar los pasos necesarios para crear y publicar contenidos.
Agrega se concibe como un repositorio de Objetos Digitales Educativos en el que se pone a disposición de los usuarios, además de la capacidad de crear, visualizar y catalogar, la posibilidad de compartir sus contenidos y acceder además a objetos digitales de otros repositorios.
Para acceder a los contenidos de otros repositorios bastaría con dar de alta la url del repositorio en Agrega y realizar la búsqueda desde la caja del buscador de Agrega seleccionando la opción Otros.
Se ha facilitado el acceso a los contenidos de Agrega registrando la plataforma dentro de Ariadne. Ariadne es una asociación europea cuyo objetivo principal es compartir y reutilizar el conocimiento, su infraestructura se basa en una red distribuida de repositorios de objetos de aprendizaje.
Cualquier usuario de Ariadne puede hacer búsquedas sobre Agrega seleccionando el check de Agrega.
En Agrega los usuarios pueden etiquetar los ODEs con sus propias etiquetas al margen de la catalogación profesional LOM-ES que tengan cada uno de ellos.
Mientras un usuario registrado en Agrega visualiza un ODE, puede introducir sus propias etiquetas para posteriormente poder localizarlo. De ese modo, desde la portada del portal del nodo podrá acceder a todas las etiquetas que él mismo haya utilizado, y realizar búsquedas a partir de ellas. El usuario también podrá acceder a las etiquetas utilizadas por otros usuarios para poder lanzar búsquedas utilizándolas como base. Tanto en las etiquetas propias de un usuario, como en las globales de la plataforma, se indicará el número de ODEs que han sido etiquetados.
Las etiquetas que los usuarios introduzcan para los ODEs no serán almacenadas en los campos de LOM-ES, para no fusionar así la catalogación formal del objeto con las catalogaciones subjetivas de los usuarios. De esta forma, al descargar un ODE no habrá forma de recuperar las etiquetas, al ser éstas algo propio de la plataforma Agrega.
Los usuarios propietarios de etiquetas podrán modificar sus etiquetas una vez las hayan introducido.
Los usuarios anónimos que no estén registrados en la plataforma no podrán introducir etiquetas para los ODEs de la plataforma, pero sí podrán realizar búsquedas a partir de las etiquetas introducidas por usuarios registrados.
Los usuarios administradores del nodo tendrán acceso a la modificación/eliminación de cualquier etiqueta por cualquier usuario desde la zona de administración de la plataforma.
La educación escolar tiene como finalidad la de contribuir a desarrollar personas con capacidad para desenvolverse en la sociedad, por ello los contenidos de Agrega no se limitan a las áreas de conocimiento como matemáticas o ciencias sociales, entre sus fondos podemos encontrar otros temas que hasta ahora eran tratados transversalmente y que en buena parte recoge la nueva asignatura Educación para la ciudadanía.
Está claro que los alumnos y alumnas además de matemáticas, lengua, geografía o inglés necesitan aprender una serie de contenidos que tienen que ver con los valores de nuestra sociedad como la paz, la tolerancia, la defensa del medio ambiente, la igualdad de sexos, etc. y con las habilidades sociales que necesitan para desenvolverse en la sociedad como comunicarse con corrección, educación vial, el consumo responsable o la mediación en los conflictos…
Algunos ejemplos de este tipo de contenidos:
Y hay más, pero sin duda un recurso sumamente interesante y de plena actualidad es uno dedicado a la mediación como estrategia de resolución de conflictos. El aumento de la violencia y de los problemas de convivencia con un alumnado cada vez más complejo (multicultural y multirracial), repercuten en las relaciones interpersonales y en los procesos de enseñanza y por ello se están poniendo en marcha en numerosos centros educativos actividades dirigidas a solucionar estos problemas. Y una de las iniciativas más interesante es la formación de alumnos y profesores en la mediación de conflictos.
Uno de los inconvenientes que se suele poner para utilizar las TIC de manera habitual en el aula es la escasez de los recursos disponibles. Pero si queremos que esto no sea así, los profesores no podemos ser meros gestores en al aula de los recursos TIC que nos encontramos en Internet, tenemos que jugar un papel protagonista en la creación de los contenidos educativos digitales (y en el desarrollo de prácticas pedagógicas para emplearlos).
De todos modos, antes de abordar la creación de un contenido educativo determinado tenemos que buscar y seleccionar entre los materiales educativos ya elaborados que aparecen alojados en Agrega, no sea que volvamos a descubrir América.
Y seguro que podemos encontrar un gran número de recursos disponibles, pero también es muy posible que los existentes no se ajusten a nuestras necesidades, por lo que puede que tengamos que pensar en crear nuestros propios contenidos y para ello tendremos que buscar las herramientas de autor adecuadas y aprender su manejo (es decir, ampliar nuestra competencia digital).
Si uno se decide por la creación de contenidos no debe impresionarse con la evolución incesante de la tecnología, y hay que centrarse en el fin, es decir en los objetivos didácticos que queremos conseguir y en las competencias básicas que queremos que nuestros alumnos adquieran. Teniendo esto claro podemos establecer los tipos de contendidos que necesitamos crear.
Los contenidos pueden ser muy diversos (secuencias didácticas, simulaciones, aplicaciones multimedia, tutoriales, animaciones, vídeos…) y contener diferentes tipos de medias (texto, imagen, sonido, ilustraciones, hipertexto…), por lo que según lo que queramos hacer necesitaremos aprender a utilizar diferentes herramientas (y cada vez son más sencillas como veremos en otro momento).
Pobres profesores.
Ilustrador: Pablo Egea Palomares
Banco de imágenes del ISFTIC
Por ejemplo, si queremos crear un video didáctico utilizando material gráfico y audio (fotografías, videos, ilustraciones, música…) procedente de Internet o de creación propia, sobre cualquier tema, necesitaremos aprender varias cosas:
A crear el guión o storyboard
A manejar un programa de edición de video (por ejemplo Windows Movie Maker, que está incluido en el sistema operativo Windows y que es sencillo)
A buscar imágenes y animaciones que podamos utilizar (ya trataremos el tema de las licencias de uso), tenemos Agrega.
A crear títulos, ilustraciones o retocar las imágenes con software libre como GIMP,
Y manipular el sonido (Audacity)
Aunque pueda parecer muy complicado, la mayoría de estos programas son sencillos de manejar o existe abundante documentación en la red para aprender su manejo. Además son gratuitos y algunos de ellos libres y podremos obtener un producto de calidad casi profesional, para usar con nuestros alumnos y, mediante plataformas como Agrega, compartir con otros compañeros .
Según el decreto que incorpora las competencias básicas en el currículo estas son “aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Entre las competencias que se señalan como básicas que nuestros alumnos y alumnas deben adquirir está la de aprender a aprender. Es decir, que por si mismos puedan seguir aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a sus propias necesidades.
Aprender a aprender tienen que ver con varias cosas:
- con tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que no.
- con adquirir habilidades útiles para aprender en contextos escolares como: leer y enterarse, memorizar una fórmula, subrayar y hacer un resumen de un texto, concentrarse y relajarse ante pruebas y exámenes…
- y sobre todo con aprender a pensar.
No vamos a entrar en las estrategias y ayudas educativas que se están planteando para desarrollar esta competencia, pero nos interesa poner de manifiesto que utilizar la plataforma Agrega puede ser útil para favorecer esta competencia básica desde una doble perspectiva:
1. Como herramienta para que los alumnos y alumnas busquen y dispongan de contenidos útiles para su aprendizaje autónomo.
2. Y mediante la utilización de contenidos Agrega cuyo objeto son las estrategias de aprendizaje como:
Técnicas de estudio: el resumen de un texto literario.
Muchos de los contenidos educativos digitales que podemos encontrar en Agrega están orientados a los primeros cursos de primaria, pero los podemos utilizar en otros contextos. Por ejemplo, para atender la diversidad en un grupo complicado en la ESO.
Un grupo como una clase de 3º de ESO donde tengo un alumno diferente, bueno todos son diferentes, pero uno más que los demás. Es un alumno de integración con un nivel de competencia curricular similar a un niño de 2º de primaria.
Por si alguien no lo sabe la integración es uno de los programas de atención a la diversidad, que a su vez es el conjunto de respuestas del sistema educativo a los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje. Los alumnos que integran este programa tienen importantes desfases curriculares derivados de sus limitadas capacidades físicas o intelectuales (Además de la integración existen otros programas enfocados a otras circunstancias, como la compensatoria para los que su desfase curricular viene de circunstancias sociales, las aulas de enlace para aprender el idioma antes de integrases en la clase de referencia, los cursos de diversificación, etc.) Sobre los planteamientos teóricos de la atención a la diversidad parece que todos o casi todos estamos de acuerdo, el problema es cómo llevar esto a la práctica.
Pero volvamos a nuestro alumno. Este recibe refuerzos específicos con personal especializado, especialmente de las dos áreas instrumentales (matemáticas y lengua), pero en el resto de las asignaturas permanece con su grupo de referencia. Un grupo, por otra parte, interesante, con 23 alumnos y muy heterogéneo, donde siete alumnos son extranjeros (de Marruecos, Colombia y Rusia), tres de los cuales necesitan compensación educativa y uno está aprendiendo sus primeras nociones de español, además de los alumnos nacionales varios son repetidores, y la mayoría con varias asignaturas suspensas de cursos anteriores. Un grupo difícil donde el concepto de atención a la diversidad adquiere su verdadera dimensión. No es ficción.
Como aún no dispongo de un ordenador por alumno para usarlo en cualquier momento, había programado varias actividades por trimestre en el aula de informática, fundamentalmente Webquest, en que los alumnos realizan una serie de tareas utilizando Internet como principal fuente de información. Pero el alumno del que hablamos no puede realizar estas actividades y no se trata de hacer algunas modificaciones como para los alumnos de compensatoria o permitir usar su lengua materna al alumno que aún no conoce el español. Hay que buscar otra alternativa y los contenidos educativos digitales interactivos para primaria del catálogo de Agrega se presentan como una solución. Así mientras la mayoría investiga sobre los paisajes de Europa y España, nuestro alumno de integración realiza una secuencia didáctica sobre el clima y sus paisajes.
Así hemos integrando las TIC (*)en nuestra respuesta educativa a la diversidad y de ese modo hemos posibilitado la participación del alumnado con necesidades educativas especiales en las mismas actividades que el resto de la clase.
(*) Para conseguir herramientas y estrategias para usar las TIC con este tipo de alumnos se puede consultar el recientemente creado Catálogo de Soluciones TIC para alumnado con NEAE
La mejor manera de despedir el año es con un estreno, por eso nos complace presentaros la nueva página web de proyecto Agrega. Hemos renovado tanto la imagen como los contenidos con el fin de mostrar toda la información disponible de la forma más clara y cómoda posible.
Entre las novedades que os presentamos está Mundo Agrega, un espacio donde podéis encontrar vídeos, presentaciones y dónde podéis compartir los contenidos de Agrega con vuestros amigos. El contenido del mes os mostrará diferentes objetos de aprendizaje o secuencias didácticas que se encuentran en Agrega. Podréis descargaros nuestros banners e incluirlos en vuestra web y consultar la nueva y actualizada documentación.
¡¡No esperes más y descubrelo tú mism@!!
¡¡Feliz Navidad y próspero año nuevo!!
Echando la vista atrás… Ya han pasado 8 meses desde el nacimiento de este portal de difusión www.proyectoagrega.es, la aventura comenzó con la invitación de Sebastián Muriel, director general de red.es, a participar en un proyecto creado con toda la ilusión y para disfrute de toda la comunidad educativa.
Durante estos meses, os hemos mantenido al tanto de todas las novedades surgidas en Agrega poniendo a vuestra disposición herramientas como Twitter o RSS, hemos desarrollado un catálogo donde visualizar los contenidos digitales recogidos en Agrega y una herramienta offline que facilita las funciones básicas de creación, previsualización y validación de contenidos sin tener conexión a Internet.
Se ha impartido formación a administradores y productores de contenidos, formación que hemos reflejado en varios vídeos para aquellos que no han tenido la posibilidad de participar en ella. Se han producido tutoriales y vídeos explicativos que contienen la esencia de Agrega.
Hemos estado presentes en varios eventos relacionados con la educación y las TIC, como el Congreso Nacional Internet en el Aula o FICOD 2008, entre otros.
El 2008 está a punto de terminar, nuestro propósito para el nuevo año es continuar ofreciendo contenidos digitales educativos de calidad que contribuyan a hacer más fácil la importante labor de los docentes, ¿cuál es el tuyo?
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