Agrega

Hace ya algún tiempo, que algunos nos preguntabamos si los ordenadores tenían que ser los protagonistas en las actividades de enseñanza-aprendizaje o un recurso más que se utilice un número limitado de veces.
Aún no lo tengo claro del todo. Sin embargo, parece que la primera opción se va abriendo camino sobre todo al concebir el uso de ordenadores y tecnologías de la Información como una competencia básica (competencia digital) en la enseñanza obligatoria. Es más,  hay quien plantea, y creo que con gran acierto, que las TIC y especialmente Internet son un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas, todas ellas, no solo la competencia digital: colaborar, comunicarse, participar, aprender…

Ahora bien si el protagonismo de las TIC en la enseñanza comienza a ser indiscutible (o menos discutible) queda otra vieja cuestión sobre la que hay que reflexionar: la creación de contenidos y recursos digitales, y el acceso a ellos.

¿Quién debe ser el principal proveedor de los contenidos adaptados al entorno virtual? ¿Las empresas editoriales? ¿deben ser los profesores los que se elaboren el material que van a emplear con sus alumnos? ¿Cómo acceder a estos recursos? ¿deben ser libres o de pago? Este debate es viejo, y también se tuvo con los libros de texto y los materiales didácticos impresos. Pero ahora hay nuevos elementos que añadir a la discusión:

• El papel de las empresas editoriales que de momento parece que tienen dificultades para rentabilizar los productos digitales, y se los plantean como complementos al libro de texto.

• La propiedad intelectual de los recursos digitales.

• El papel de las autoridades educativas.

• La formación del profesorado y su competencia digital en el uso de herramientas de autor.

• La falta de reconocimiento de la labor de los profesores que crean contenidos digitales y utilizan las TIC como soporte para sus actividades de enseñanza.

El debate sigue abierto, pero, afortunadamente, ha ganado terreno la idea de que profesores y estudiantes deben tener acceso ilimitado a los recursos de calidad creados tanto por profesores entusiastas como por empresas editoriales y que los gobiernos deben facilitar el acceso en línea a estos recursos educativos. Este sentido tiene la declaración sobre la Educación abierta que se realizó en la Ciudad de el Cabo en enero de 2008, en la que se incluye el crear y compartir recursos educativos, así como nuevos enfoques de aprendizaje donde alumnos y profesores crean y construyen el conocimiento de forma cooperativa.

Estas ideas estaban en algunas iniciativas publicas y privadas que tratan de fomentar la creación de materiales educativos digitales otorgando premios e incentivos económicos. La más veterana de estas convocatorias son los premios a materiales curriculares en soporte digital que el ISFTIC (ante CNICE y antes PNTIC) otorga todos los años. Y son el hilo conductor de los portales educativos de diferentes las Comunidades Autónomas y naturalmente del proyecto Agrega.