Agrega

Muchos docentes piensan que disponer de contenidos está bien  pero que su problema es cómo utilizarlos en clase.

Ciertamente, los contenidos digitales educativos, son solo un aspecto de los que debe tener en cuenta  un profesor/a,  que pretende integrar las TIC en su práctica docente. Además de los contenidos debe pensar en otros tres factores: su propia competencia tecnológica, los recursos tecnológicos disponibles en su centro de enseñanza (PDI, aula informática-laboratorio, conexión de de banda ancha a Internet…) y las estrategias de aprendizaje y metodologías didácticas que debe utilizar.

Aunque pueda parecer que es complicarse mucho la vida, dejando de lado el problema de los medios disponibles en los Centros (que podemos considerar suficientes), pensamos que no hay una gran diferencia para un profesor entre enseñar con tecnología o no.  Para el docente las TIC son un medio educativo y no un fin en sí mismo (a no ser que enseñe sobre el ordenador). Por ello, tanto las actividades de enseñanza-aprendizaje convencionales como las digitales (TIC)  tienen que partir de los objetivos educativos que se quieren alcanzar y las competencias básicas que deben adquirir los alumnos, y además deben ser motivadoras, innovadoras en lo posible y ajustarse a los recursos disponibles.

En realidad, es la competencia digital lo único que hay que añadir a las competencias que ya  debe tener  un profesor, para que pueda usar las TIC en su práctica docente. Y naturalmente un mayor conocimiento de herramientas y recursos TIC permite la creación de contenidos digitales y la aplicación de estrategias más eficaces.

Ahora bien, aunque las actividades TIC tienen mucho en común con las convencionales, también hay aspectos que le son propios y que las hacen únicas. De hecho, aunque hay quien piensa que no tiene sentido hacer con las Tic lo mismo que hacemos con una libreta y un lápiz, esto no es nunca así, ya que un soporte digital añade a una actividad convencional numerosas ventajas: facilidad de reutilización, mayor atractivo para los alumnos (motivación) e integración de medios (imagen, sonido, video…), entre otras.

Por otra parte hay actividades y metodologías que solo son posibles con el uso del ordenador: como es la creación de material multimedia (audio, videos, animaciones…), actividades colaborativas a través de Internet (Blog, Wiki…), juegos de simulación,  webquest…, y que al involucrar diversas habilidades y competencias (trabajo en equipo, expresión oral y escrita, tratamiento de la información, aprender a aprender, etc.) son muy apropiadas para conseguir numerosos objetivos educativos.

Ahora ya puedes incluir en tu Web personal imágenes de contenidos de Agrega, para ello tienes disponibles las siguientes dos herramientas dentro de la plataforma:

Agrega Slider

Con esta aplicación podrás generar una galería de imágenes interactivas relacionadas con unos términos de búsqueda. Para la creación de dicha galería deberás introducir las palabras por las que deseas buscar contenidos digitales educativos en Agrega.

El código flash que genera la plataforma contiene las imágenes de los odes que cumplen el criterio de búsqueda introducido.

Contenido dinámico

Mediante esta aplicación podrás tener la imagen de un contenido digital educativo que cambia aleatoriamente en tu Web. Únicamente tendrás que copiar en tu página el código html que genera Agrega.

A través del portal  www.proyectoagrega.es  podemos  realizar búsquedas de contenidos digitales:
 
En principio es un buscador sencillo sin opciones, sin embargo, también da acceso a un buscador avanzado, donde podemos acotar y matizar nuestra búsqueda.
El buscador avanzado permite elegir:
- El área curricular:
 
- El nivel de agregación, es decir, su nivel de complejidad (ver ¿cómo son los objetos de aprendizaje?..)
- Y el tipo de formato: vídeo, una página HTML, una Aplicación flash…

En el siguiente vídeo podemos ver un ejemplo:

Dentro de la plataforma Agrega se ofrece la posibilidad de consultar informes con estadísticas de uso de la plataforma. Para la generación de los informes se ha utilizado el framework de Birt 2.2.1.

Según la accesibilidad de los informes se distinguen dos tipos, los públicos que pueden ser visualizados por cualquier usuario sin necesidad de estar registrado en Agrega y los de Administración, los cuales para consultarlos es necesario haberse logado en Agrega con un usuario con perfil de Administrador.

Entre las estadísticas de uso de Agrega que recogen los informes se encuentran:

* Los contenidos digitales educativos más visitados/descargados/previsualizados.

* Los términos más buscados.

* Los contenidos más valorados por los usuarios de Agrega.

* La actividad de catalogación de un usuario registrado en la plataforma.

* Los contenidos digitales más grandes de Agrega.

* Contenidos digitales por estado de workflow (creación, catalogación, publicación) en el que se encuentran.

* Usuarios registrados en la plataforma Agrega con su rol/perfil.

* Los contenidos digitales educativos por tipo de derechos asociados o licencia.

* El número de contenidos digitales educativos que se encuentran en cada rama del Árbol Curricular.

* Número de operaciones realizadas en la plataforma (descarga de objetos, previsualizaciones, búsquedas).

* El número de contenidos digitales que existen en cada uno de los niveles de agregación definidos en Agrega.

Estoy elaborando un recurso con un conocido software libre (eXe) para que mis alumnos descubran y localicen las principales unidades del relieve, los ríos y las costas de Europa.

El recurso consta de un texto explicativo, unos mapas y una serie de actividades.  Para elaborar los mapas y las actividades necesito un mapa mudo base.

He recurrido al buscador de Agrega, donde he encontrado varios recursos. Después de visualizarlos he descargado en mi ordenador el que he considerado más adecuado para mi trabajo y lo he integrado en mi recurso.

Fácil ¿no? Haz clic en la siguiente imagen para ver el Flash.

Este pasado miércoles 1 de octubre estuvimos en el Simposio Internacional de Informática Educativa (SIIE) 2008 presentando una comunicación de nuestro trabajo en Agrega con IMS VDEX.

Agrega permite catalogar objetos educativos digitales conforme a LOM-ES, y todoa catalogación formal lo que hace es describir un “objeto” de acuerdo a textos libres, vocabularios taxonomias y tesauros. El IMS VDEX es uan forma bastante cómoda de describir los vocabularios, taxonomias y tesauros de forma amigable para una aplicación informatica.

Como pautas generales de utilización decir que:

* Todos los vocabularios controlados se recogen en un único fichero .xml.

* Existen tantas descripciones VDEX como idiomas soportados, habiendo un fichero “maestro” especificado en inglés, y el resto de  ficheros que son  traducciones del maestro.

* Se describe en IMS VDEX el European Treasury Browser y el Arbol Curricular (enseñanzas minimas y curriculum autonomico)

Podeis encontrar la especificación completa en el sitio oficial de IMS: http://www.imsglobal.org/vdex/vdexv1p0/imsvdex_bestv1p0.html

Ha llegado el otoño y con él la ilusión del nuevo curso, nos reencontramos con viejos amigos y conocemos otros nuevos. Desde Agrega te damos la bienvenida y te invitamos a seguir participando en un proyecto que es de todos.

Ya puedes descargar la segunda edición del boletín, este mes te presentamos múltiples novedades, nuevos tutoriales, vídeos grabados durante las sesiones de formación de Agrega y mucho más!!

Además como novedad, podrás descargar el boletín en castellano, catalán, euskera, gallego, valenciano e inglés y enviarlo a tus amigos.

Para recibir el boletín en tu cuenta de correo, date de alta aquí.

Mónica, la profesora de mates no sabe qué hacer para que sus alumnos estén más atentos en clase y disfruten de las matemáticas tanto como ella, si quieres saber cómo lo consigue no te pierdas este vídeo.

Con este video queremos ilustrar el potencial de Agrega para la comunidad educativa, donde disponer de un sitio común que actue como repositorio de contenido digital educativo de calidad creado por y para los profesores y para aprovechamiento de los alumnos y las familias. Con Agrega podemos acceder a explicaciones de los números naturales.

La idea de Agrega es no ser excluyente. Existen otras fuentes de información digital que están a disposición de la comunidad: wikis, blogs… la diferencia radica en que en Agrega hay contenido relevante fácilmente localizable para el docente.

Próximamente:

* Se irán creando nodos de Agrega en cada Comunidad Autónoma para que sus docentes aporten contenidos a la federación Agrega

* Los contenidos educativos disponibles se irán cargando en todos los nodos de Agrega

Agrega solo tiene sentido si hay contenidos de calidad aportados por la comunidad educativa.

Comienza la experiencia Agrega!

Con Agrega podemos encontrar y seleccionar contenidos digitales educativos para utilizarlos  en clase directamente o para que nos sirvan para crear nuestros propios recursos. Los recursos se pueden visualizar y utilizar directamente o se pueden descargar para utilizarse sin conexión a Internet, siguiendo diferentes criterios.

Los docentes tenemos ya experiencia en la creación, selección y reutilización de recursos (objetos) no electrónicos (recortar y pegar). La forma de utilizar los recursos existentes en Internet no es muy diferente, y eso lo saben cada vez más profesores.

Un objeto de aprendizaje lo diseña alguien con un propósito específico (normalmente corresponde con un objetivo de aprendizaje concreto, ya sea un conocimiento o una habilidad) y para ser utilizado en un determinado contexto.

Por ejemplo, un  objeto digital de aprendizaje puede haber sido diseñado para la enseñanza a distancia pero puede ser servir para la enseñanza presencial. Imaginemos un material didáctico multimedia que se ha creado para una plataforma e-learning quizá puede ser útil (en su totalidad o algunas piezas del mismo, como animaciones o ilustraciones), para ser integrado en otro recurso didáctico elaborado por otro profesor para un contexto diferente (por ejemplo proyectarlo en una clase presencial, o utilizar una PDI, donde el profesor puede ser el mediador entre el recurso y el alumno), se ahorra el esfuerzo de tener que hacerlo de nuevo.

Tenemos que pensar en los objetos digitales de aprendizaje como recursos educativos en cualquier contexto de aprendizaje, sea presencial o virtual. No hay por qué pensar solo en sistemas de enseñanza a distancia, ya que la enseñanza asistida por ordenador y los entornos interactivos y colaborativos de aprendizaje no son exclusivos de la enseñanza virtual. Eso si deberemos adaptar estos recursos a la metodología utilizada en cada caso.